淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

薛 旭

（甘肅省白銀市平川區黃嶠中學，甘肅 白銀）

傳統的初中數學教學是一種以教師為核心，注重對數學教材進行講解的教育方式，在傳統的教育方式中，學生對數學知識的學習一直處于被動地位，因此對數學學習的參與也就缺乏主動性。這樣就很難實現對學生數學思維能力的培養。隨著我國社會大發展，數學教育的改革也在不斷深入，學生數學思維能力越來越因為社會的發展需求而呈現出逐步提高的狀態。因此，在初中數學教學過程中，教師一定要對自身教學的觀念予以加強，對教學的方式予以改進和創新，進而對學生的數學思維能力進行培養，以促進學生的進步和發展。

一、初中生數學思維能力培養的重要性

隨著教學改革的不斷深入，很多教師意識到初中的數學教育不應該僅僅局限于對學生進行知識的傳授，使其對數學基礎知識做到準確把握，還應該在教學過程中培養學生的數學思維能力，使學生對數學這一學科做到更好的理解和掌握，形成良好的數學觀。

對于初中數學的教學而言，傳統的對知識進行講授的方式僅僅可以讓學生對數學知識有相應的積累，這樣不但會使學生更難理解，而且也會更容易遺忘。只有讓學生學會方法，形成一定的數學思想，才能都讓學生真正做到對數學的學以致用，因此，數學思維能力的培養在初中數學教學中占據著十分重要的地位。對學生進行數學思維能力的培養，是一種十分重要的思維策略，對數學思想的形成，以及數學發展起著決定作用［1］。

二、我國當前初中生數學思維能力培養的情況

在社會經濟不發展的情況下，思維能力越來越被各行各業所關注，一個人在工作生活以及學習中，只有具備活躍而又嚴謹的思維能力，才能實現對問題更深入的思考以及更合理的解決。良好的思維能力是初中生提升自身綜合素質的關鍵。數學是一個能夠培養學生思維能力的關鍵性學科，因此，在初中教學過程中，積極對學生進行數學思維能力的培養，會對學生的學習、發展以及綜合能力的提高起到至關重要的作用。

但是因為受到傳統數學教學模式的深刻影響，教師在數學的教學中存在很多的問題，進而很難實現對學生數學思維能力的培養。在培養學生數學思維能力的時候，很多教師為了讓學生進行更多的思維能力訓練，經常要求學生對同一個數學問題進行多種解答，雖然發動了學生的思維，但是也使學生缺乏總結能力；還有些教師只注重思維能力的培養而忽略了對學生基礎知識的教育。同時，教師通常會采用大量做題的方法來進行學生數學思維能力的培養，造成學生對數學的厭煩，對初中數學的教學質量造成極大的不利影響。

三、初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

1.選擇合理的教學方法

教師應該根據教學的內容以及學生的知識水平進行教學方法的合理制定和運用，引導學生對數學的知識進行更深刻的理解，從而促進對學生數學思維能力的培養。教師可以運用變式教學的方法對一些抽象的知識進行講解，創設數學情境來解決相應的問題，讓數學的抽象概念與學生的實際生活做到有機結合，圍繞學生的實際生活進行數學問題的探討和研究，教師再根據學生對問題討論以及研究的情況，對問題進行最后的總結，這樣就可以讓學生加深對數學概念的理解。

2.創設良好的教學情境

為了在初中教學過程中實現對學生數學思維能力的有效培養，教師可以從實際情況出發，進行數學情境的創設，讓學生對自己的想法進行積極表達，對一些相關意見可以主動提出，給學生一個相對放松的數學學習環境，促進學生數學思維能力的發展。教師在數學教學的過程中應該與學生進行積極有趣的互動，對所學內容以一種更加有趣的形式引出或呈現，從而激發學生對數學學習的熱情，使學生更加積極主動地投入到數學的學習以及數學問題的思考之中，提高學生的想象能力和思維能力，從而促進對學生數學思維能力的培養［2］。

3.培養學生的質疑能力以及思考能力

在初中學生數學思維能力培養過程中，培養學生對問題的質疑能力以及獨立思考問題的能力是一項至關重要的內容。因此，對學生的問題質疑能力以及思考能力的培養，是整個初中數學教學過程中教師應該予以特別重視的教育內容。教師可以在教學中對相關的問題設置懸念讓學生對問題產生質疑，并且引導學生來獨立思考問題，找到解決問題的方法，再進行觀點的闡述，教師最后對學生的觀點進行總結。這樣在提升學生質疑能力以及思考能力的同時，也有助于學生數學思維能力的培養。

對于初中生而言，數學思維能力直接關系到其綜合素質的提升，因此，初中的數學教學應該將對學生的數學思維能力培養作為重點內容。在初中教學過程中，教師應該根據學生的實際情況制定合理的方案，通過教學模式的創新、數學情境的設立、對學生質疑能力以及思考能力的培養，來實現全面提升學生數學思維能力的目標，為學生數學的學習以及今后的發展打下良好的基礎。