淺談初中生英語閱讀興趣的培養(yǎng)方法

江 帆

（湖南省常德市臨澧縣太浮鎮(zhèn)陳二鋪小學(xué)，湖南 常德）

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》在課程性質(zhì)中提出明確要求：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。”對(duì)于身心健康尚未成熟，可塑性高的初中生而言，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是重中之重，尤其是對(duì)于剛剛接觸的英語而言，培養(yǎng)同學(xué)們的英語閱讀興趣，將學(xué)習(xí)英語融入每一名同學(xué)的日常生活中更為重要。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，每一個(gè)小學(xué)生都有自己的興趣愛好，當(dāng)他們對(duì)一件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且自主研究和探索，從而提高學(xué)習(xí)效率。課前引導(dǎo)是一個(gè)非常重要的方法，在每一次上課之前，老師根據(jù)學(xué)生英語閱讀的情況，通過提問題、設(shè)懸念等方式，來引導(dǎo)學(xué)生回顧和熟悉所看文章的內(nèi)容，從而進(jìn)一步加深印象，讓作品的內(nèi)容更加容易掌握，這也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們閱讀的積極性。

比如在上七年級(jí)下冊(cè)Unit2 What time do you go to school？時(shí)，老師并不直接教學(xué)生課文的內(nèi)容，而是先提問：“What time do you go to bed？”“What time do youget up？”“What do you do before go to school？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓思維提前進(jìn)入一種閱讀的情境，而且有的學(xué)生也會(huì)想為什么老師會(huì)問這些問題，從而就會(huì)產(chǎn)生挖掘問題的興趣。然后老師提問：“What time do you go to school？”“How do you get there？”此時(shí)學(xué)生就明白了老師要講的內(nèi)容。老師通過種引導(dǎo)，讓學(xué)生形成了一種整體的思維，為閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、傳授有效的閱讀方法

俗話說“授以人魚，不如授人以漁”，老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生真正的英語知識(shí)，更要教給他們?nèi)绾斡行ч喿x的技巧和方法，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)閱讀興趣，更好地獨(dú)立完成閱讀。導(dǎo)讀就是一種重要的閱讀教學(xué)方法，由于初中生對(duì)英語的閱讀能力和理解能力還很有限，很多內(nèi)容無法正確理解，所以老師要在課堂上順勢(shì)引導(dǎo)，通過導(dǎo)讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確閱讀。

比如閱讀Do you remember what you were doing？時(shí)，老師先給學(xué)生講一下文章的大意，讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解，再給學(xué)生五分鐘的時(shí)間快速通讀一遍，并劃出不認(rèn)識(shí)的生詞、短語和句子，同時(shí)老師板書“you were doing”“heard the news”“died”“was killed”等內(nèi)容，老師挑出一個(gè)作為重點(diǎn)，教學(xué)生如何分析和掌握英語中的時(shí)態(tài)知識(shí)，然后再讓學(xué)生自行閱讀，檢查自己第一遍閱讀的效果，劃出所有的時(shí)態(tài)動(dòng)詞和詞組。這樣學(xué)生有了明確的閱讀目標(biāo)，也有相關(guān)的閱讀技巧和能力，在閱讀的過程中也會(huì)越來越有興趣，而且通過這種形式能讓學(xué)生有收獲的喜悅感，從而增強(qiáng)閱讀的信心。

三、巧用信息設(shè)備促進(jìn)閱讀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息設(shè)備也被廣泛地運(yùn)用到中小學(xué)教學(xué)之中，它有著信息量大、直觀等優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)㈤喿x的內(nèi)容的以不同的形式呈現(xiàn)出來，增加閱讀的趣味性。所以老師在教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，解決傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的問題，讓學(xué)生更快樂地進(jìn)行閱讀。

比如八年級(jí)上冊(cè)Unit6 I’m going to study computer science，這一課主要講的是“jobs”，老師可在教學(xué)的時(shí)候先運(yùn)用多媒體信息設(shè)備給學(xué)生展示一些圖片，并適時(shí)提問，比如出現(xiàn)大家都熟悉的姚明的照片時(shí)，老師問：“What’shisjob？”學(xué)生會(huì)回答“Abasketball player”，然后展示周杰倫的照片，學(xué)生會(huì)說“a singer”，然后老師陸續(xù)展示警察、公交司機(jī)、工程師、航天員、科學(xué)家、白領(lǐng)等不同的工作人員圖片，所有學(xué)生的注意力都集中在大屏幕上，思維也跟著圖片在不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，在看完之后，再讓學(xué)生閱讀，便能輕松了解文章里所講的那些職業(yè)類型。多媒體信息技術(shù)設(shè)備讓課堂變得非常活躍，讓英語內(nèi)容變得非常直觀，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，雖然有不認(rèn)識(shí)的生詞，但是可以根據(jù)圖片來理解它的意思，這樣便能夠輕松閱讀下去。

總之，初中生處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們一方面擁有自己的興趣愛好，并且將大量精力都集中在自己感興趣的事物上；另一方面，初中生的認(rèn)知能力、思維能力和英語閱讀能力還有待提高。所以老師要讓學(xué)生意識(shí)到英語閱讀的重要意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)理念，通過課前引導(dǎo)、上課導(dǎo)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，掌握閱讀方法和技巧，并運(yùn)用多媒體設(shè)備等工具讓閱讀變得更加有趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀、會(huì)閱讀，從而提升閱讀水平和英語學(xué)習(xí)效果。