淺談地理課堂教學(xué)中教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

茍艷麗

（華亭縣第二中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

一、為什么要重視地理課堂中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指課堂教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互動(dòng)參與評(píng)價(jià)的活動(dòng)。評(píng)價(jià)范圍包括教和學(xué)兩個(gè)方面，它們的價(jià)值在于課堂教學(xué)。根據(jù)課標(biāo)要求，高中地理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提升教師的專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改革。重視地理課堂評(píng)價(jià)，就是為了向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

二、教師在課堂評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

1.課堂評(píng)價(jià)的地位低下

教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生和教師交互作用的過(guò)程。通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，課堂中有的教師對(duì)學(xué)生不評(píng)價(jià)，或者為了趕教學(xué)進(jìn)度，想起來(lái)了評(píng)價(jià)，想不起來(lái)不評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)可有可無(wú)，地位低下。

2.評(píng)價(jià)方式單一

有些地理課只有一種評(píng)價(jià)，那就是教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是看不到的。這樣的課堂氣氛既枯燥又沉悶，學(xué)生顯得很被動(dòng)，課堂的效率很低。

3.評(píng)價(jià)缺乏設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言單調(diào)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)隨意，缺乏設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)不及時(shí)，要么超前，要么拖后，抓不住學(xué)生表現(xiàn)的亮點(diǎn)，使課堂缺乏生機(jī)。在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，一些教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言形式化，“不錯(cuò)”“可以”“大家說(shuō)得好”等評(píng)價(jià)語(yǔ)言是老師的口頭禪，即使學(xué)生做得不好，老師也會(huì)給予肯定。這種樸素的、普通的、隨意的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有起到激勵(lì)和肯定作用。

三、地理課堂教學(xué)中教師如何進(jìn)行有效的課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的部分。靈活多樣、真摯有力的評(píng)價(jià)方式，可以使學(xué)生感到輕松愉快，使課堂生機(jī)勃勃。如何在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)呢？

1.重視課堂評(píng)價(jià)，將課堂評(píng)價(jià)作為課堂構(gòu)成的一部分

好學(xué)生是夸出來(lái)的，學(xué)生是課堂的主體。教師的作用是幫助學(xué)生在課堂上討論和探究。當(dāng)學(xué)生提問(wèn)和回答問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行充分的肯定，激勵(lì)其他學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂評(píng)價(jià)的作用得到充分發(fā)揮。

2.改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。高中地理課程注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，要求學(xué)生在地理事實(shí)的梳理和分析基礎(chǔ)上，運(yùn)用基本地理原理，探索地理過(guò)程、地理原因和地理規(guī)律。在課堂解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，肯定自己做得好的方面，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)措施。這樣做，不僅使學(xué)生獲得成就感，而且能加深對(duì)知識(shí)的理解，一舉兩得。

（2）嘗試讓學(xué)生互評(píng)。自評(píng)可以幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，同學(xué)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生虛心進(jìn)步。有句話說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”自我評(píng)價(jià)并不總是能夠找到自己的不足之處。因此，相互評(píng)價(jià)至關(guān)重要。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，我們可以找到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足，迎頭趕上，共同進(jìn)步。這樣做，還有利于學(xué)生形成接受他人意見(jiàn)的習(xí)慣，獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

（3）課前教師組織學(xué)習(xí)成果展，正面評(píng)價(jià)。課前，我們可以挑出一部分作業(yè)、習(xí)題或者筆記完成較好的學(xué)生，利用投影儀，展示給其他學(xué)生。這樣做既能保持被展示學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又激發(fā)了其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓被表?yè)P(yáng)的學(xué)生獲得優(yōu)越感，同時(shí)促進(jìn)其他人的學(xué)習(xí)。

3.注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，及時(shí)評(píng)價(jià)，真摯的評(píng)價(jià)

（1）教師在教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)哪一部分內(nèi)容的完成進(jìn)行評(píng)價(jià)，要采取什么樣的方法，都要在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)計(jì)劃好，不能隨意評(píng)價(jià)，更不能無(wú)目的地評(píng)價(jià)。（2）課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，不能學(xué)生一張口就肯定，也不能等教學(xué)任務(wù)完成時(shí)再集體評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生還未完整回答問(wèn)題就評(píng)價(jià)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得飄飄然，教學(xué)任務(wù)完成后才評(píng)價(jià)又會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有得到及時(shí)的回應(yīng)和應(yīng)有的尊重，打擊了學(xué)生參與課堂的積極性。（3）一堂好課的關(guān)鍵在于教師用真摯的語(yǔ)言和真摯的評(píng)價(jià)感染一部分學(xué)生。

4.注重過(guò)程評(píng)價(jià)，終極評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的第五條提出應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。因此在地理課堂上我們要充分利用學(xué)生小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，以小組記分的方式，記錄學(xué)生課堂問(wèn)題的分析、表述過(guò)程的完成情況，并給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)猶如大海上的一座燈塔，照亮了學(xué)生前進(jìn)的方向。因此，在今后的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該更加努力，充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的作用，使教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)。