把課堂還給學生
——合作學習模式在初中數學教學中的應用

陳 程

（廣西桂平市垌心鄉(xiāng)初級中學，廣西 桂平）

隨著我國科學技術的快速發(fā)展和教育的不斷改革，人們對數學教學的重視程度不斷增高。初中數學作為一項基礎的科目，對學生全面及系統(tǒng)地掌握知識有著重要的作用，這對教師在課堂教學中的教學方法提出了較高的要求。在數學教學中，合作學習模式是經常運用的教學方式，其可以有效培養(yǎng)學生的獨立學習能力。在初中數學教學中，教師應該對教學方法進行創(chuàng)新，將合作學習模式應用在教學過程中，以保證教學任務的完成。但是，大多數教師沒有高效地應用合作學習方式，造成最終的教學效果與實際效果之間存在一定的距離，找出其中存在的原因，可以看出，教師沒有對合作學習方式的真諦進行了解。對此，本文就對初中數學教學應用合作學習方式重要性進行分析，并在這一基礎上，對應用合作學習模式的策略進行探討。

一、初中數學教學中應用合作學習的重要性

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，合作學習模式應運而生，其對學生的團隊意識培養(yǎng)有著極大的推動作用，有利于學生全面健康的發(fā)展。其主要表現(xiàn)在，傳統(tǒng)教學方式比較單一，僅僅依靠教師在講臺上講課，學生被動地學習知識，這樣占據了課堂上的大部分時間，學生之間的交流比較少，同時使師生之間存在一定的距離。長期以來，學生會失去合作意識，這對學生的數學素養(yǎng)培養(yǎng)有一定的影響。合作學習模式在教學中應用，教師需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，加強教師和學生之間的互動和交流，讓學生在學習數學知識的同時，培養(yǎng)學生的合作意識，有利于學生養(yǎng)成良好的習慣。因此，合作學習方法在初中數學中的應用起到了重要的作用。

二、初中數學教學中合作學習模式的有效應用

1.小組互動學習模式的實施

在初中數學合作學習應用的過程中，小組互動學習模式發(fā)揮著重要的作用。因此，有必要實施小組互動學習方式，首先，教師對學生的個性及學習能力進行了解，然后在課堂上將所有學生進行隨機分組，并在小組中明確分工，充分發(fā)揮每個組員的能力。在小組進行討論時，教師要適當參與其中，鼓勵學生積極地表達自己的意見，同時，還要培養(yǎng)學生的傾聽能力，加強小組內部成員之間的溝通，提高學生的數學學習能力。比如，在學習“圓的相關知識”時，教師可以提出，借助圓規(guī)繪畫標準的圓形，讓小組進行討論對圓規(guī)的應用，主要是讓學生對圓的半徑進行理解，所以，在這一過程中，學生會對圓的半徑及直徑相關內容進行討論，學生在討論時，可以加深對知識的理解，適當參與其中，教師可以提高師生之間的情感，也可以引導小組成員之間進行互動，最終提高小組互動學習模式的效果。

2.競爭學習模式的實施

合作學習模式也是學生之間的一種競爭學習方式，要使學生在小組學習中有明確的分工，在上課之前做好充分的準備，小組之間討論分析和解答問題，以此來提升學習效率。比如，在學習“方程的解答”這一內容時，教師可以按照學習的規(guī)律把學生分成不同的小組，在每個小組中都會有能力強和弱的學生，同時，要合理安排小組成員數量，在課堂上，老師將準備好的不同方程式的解答練習題發(fā)給小組，讓小組中的成員分別進行計算，其中一個人做好傳給下一個人，保證每個成員都可以輪到，最后計算使用的時間，看看哪一個小組用的時間比較短。這種學習方法，有助于小組中每個成員學習，并取得共同進步。

3.采用課外合作的學習模式

學生學習的最終目的是合理的應用，學習的最好方法就是將所學應用到現(xiàn)實生活中。數學是一門應用性比較強的科目，在實際的生活中多個方面都有數學的存在，對于學生來講，課本中的知識具有一定的局限性，要想好好地學習數學，就要利用課余時間來學習。數學教師可以安排學生去找出生活中的數學問題，學生可以自己組成小組的形式進行調查，最后在數學課堂上展示小組調查的結果，為大家講解自己在生活中找出的數學問題。因為初中生有一定的自控能力，他們的父母會將壓歲錢給學生，數學老師可以讓他們運用自己學習的知識，比如用利率和利息等知識，讓學生計算，然后選擇存款的最大效益，為學生的未來發(fā)展奠定基礎，這種課外合作學習的方式有助于學生更好地將自己展示給大家，促進學生自我價值和需求的實現(xiàn)。

總之而言，初中數學是一門基礎學科，對培養(yǎng)學生的思維方式和邏輯能力具有重要意義。合作學習模式的實施是初中數學教學中比較有效的教學方法。這也是教師轉變傳統(tǒng)教學觀念、豐富教學方法、促進學生交流的過程。教師應注重合作學習的方式，有效提高課堂教學效率，最終達到教學目的。