立足學生未來發展，打造語文高效課堂
——對語文教學的思考與實踐

彭 靜

（佛山市順德區國華紀念中學 廣東 佛山）

眾所周知，語文教學涉及的范圍很廣，甚至有人說語文的外延與生活的外延相等。但筆者想強調的是，一個人進行語文學習的時間其實是非常有限的，要想在這有限的時間內真正提高語文水平，其主陣地還是在語文課堂。而語文教師只有認識到這一點，才能更好地定位我們的語文課堂，才能朝實現語文高效課堂的方向邁進，不然，語文教學只會陷入盲目跟風，“高效課堂”也就無從談起。

那么，怎樣才能實現語文課堂教學的“高效”呢？下面從教學實踐的角度談談自己的一點思考：

一、教學目標，講究定位精準

簡明的教學目標是高效課堂的保證。那么怎樣才能制定簡明精準的課堂教學目標呢？個人認為，首先是要依照課程標準的年段目標，明確學生學什么，不學什么；教什么，不教什么。只有以此為宗旨，學生才能不迷失方向，才能學有所得，教師的引領才不會南轅北轍；其次，要依據學習模塊的重點與課文的特點來確定需落實解決的問題；第三，在備課前應考慮到一堂課的時間，總共只有40分鐘，不可能實現多個目標，只要能解決好一兩個真問題，留給學生真東西就是好課。如果目標的數量多了，“落實”每個目標所分配到的時間就少。這樣，勢必造成水過地皮濕，什么目標都體現了，但什么目標都是浮光掠影。

二、教學內容，講究科學有序

為此，在教學過程中，筆者努力遵循語文學習規律設計、組織教學，將語文學科的教學內容進行了歸納與整理，使這些知識能力能盡量按照學生認知規律有次序地呈現出來，力爭做到橫向知識點互相滲透、相輔相成，縱向訓練點由淺入深，循序漸進，從而使語文教學變得更加科學，更加有效。比如，作為高中語文教學重點內容的文言文教學，筆者就將課標規定的高中生應掌握的120個文言實詞和18個文言虛詞分別落實到具體的文言文篇目當中，并將每一篇課文中出現的重點實詞、虛詞、文言句式及文化常識都進行了疏理。這樣便于學生有效掌握，且能隨著學習的深入和文言知識的積累，逐漸提高文言閱讀能力。

三、教學切入，講究巧妙靈動

教師在教學中靈活切入，選擇有效的切入點來調動學生的求知欲，達到培養學生的探究意識和創新思維的目標作用十分重要。通常來說，教學切入得當，便會牽一發而動全身，收到事半功倍的教學效果。比如：筆者在教學《項鏈》一文時，改變了過去教學的順序（從借項鏈—失項鏈—購項鏈—還項鏈—識項鏈這個順序），而是抓住小說結尾這個情節突起的異峰，從小說的結尾入手，設計“為什么說結尾既在意料之外，又在情理之中？”這一問題，以此為深入探究課文內容的切入點，引導學生尋找暗示這一結尾的伏筆的蛛絲馬跡，引導學生領略小說構思的精妙，從而啟發學生的思考。

四、教學思路，講究清晰嚴謹

以《米洛斯的維納斯》一文的教學為例，本節課的教學思路由設置情境入手，要求每位同學都為米洛斯的維納斯設計一個復原方案，在此基礎上引發“維納斯恢復雙臂好不好”這個問題的討論，繼而順勢引導學生進入文本的第二部分，理解作者關于“維納斯不能恢復雙臂”這個分論點的闡述；在此基礎上，再引導學生回頭去看文本第一部分，這樣對“維納斯為了秀麗迷人必須失去雙臂”這個觀點才能更好地理解；通過對文中正反兩個分論點的理解，學生對作者的觀點把握得也差不多了，在此基礎上，再引導學生閱讀文本的第三部分，并提問：“作者在此強調說維納斯失去的只能是雙臂，你認為這部分的內容是否多余？”從而讓學生明白這部分是補充論證，為的是使得全文論述更加嚴密。通過這種思路引導學生解讀文本，不僅有利于學生對文本觀點的理解，同時也領悟了議論文的說理思路和結構層次，培養了學生的邏輯思維能力，為寫作議論文打下了基礎。

五、教學方法，講究靈活多樣

常見的方法有：“教師講授法”“自主合作探究法”“小老師教學法”等，在此，我重點介紹一下“專題導學法”。這種方法在進行長篇古典小說閱讀教學時效果較好。如筆者在上《〈紅樓夢〉選讀》時，就集中一周時間，對長篇名著《紅樓夢》前五回進行專題導學，包括小說的作者、成書過程、及小說主題與結構都作了一些相關介紹；并選取其中的《葫蘆僧判斷葫蘆案》《林黛玉進賈府》等章節進行精讀賞析。這樣學生既能較好把握《紅樓夢》全書的框架結構，又能通過精讀培養文學鑒賞能力，而且還能將這種能力運用到課外，進行整部小說的自主閱讀。

六、教學效果，講究務本求實

1.務本：以學生發展為本，突出語文的本體地位，用好用足文本的資源，合理適度地開發課外語文學習資源，多途徑發展學生的語文素養。

2.求實：教學過程真實，教學方法樸實，對學生的語言、思維訓練以及學習方法指導、學習習慣培養扎實，夯實知識基礎，培養基本能力。

高效的語文課堂必須在有限的課堂教學中立足學生未來發展，交給學生一把打開知識大門的鑰匙，教會他自學的本領。“教學、教學，就是教學生學”“凡為教，目的在達到不需要教”，我想，這應當成為我們語文教學的出發點和歸宿地，語文的課堂可以少些花架子，多些實效性，這樣的教學才更具活力與魅力！