重視溝通的藝術(shù)
——小學(xué)班主任管理策略研究

青島西海岸新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 高 紅

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始重視教育事業(yè)，小學(xué)是一個(gè)學(xué)生發(fā)展的重要階段，作為班級(jí)的管理者，首先應(yīng)該保持高效的溝通能力。只有多和學(xué)生溝通，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生得到足夠的重視，增強(qiáng)管理工作的合理性，提高班級(jí)管理的效果。

一、溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任班級(jí)管理中的重要性

有效的溝通，實(shí)現(xiàn)思想交流，小學(xué)班主任管理班級(jí)的過程中，一定要增進(jìn)師生的了解和感情。在此期間班主任要有耐心和愛心去關(guān)心每一位同學(xué)，取得同學(xué)的信任，小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，很容易受到外界的影響，班主任要在思想方面和認(rèn)識(shí)方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，需要圍繞學(xué)生開展工作，要堅(jiān)持學(xué)生為本，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生灌輸好的思想。小學(xué)生的年紀(jì)小，有自己的小個(gè)性導(dǎo)致了對(duì)老師抵觸性心理，這就需要班主任與學(xué)生的溝通，拉近學(xué)生的距離，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有利于管理，班主任就能夠更深入的了解學(xué)生，從而達(dá)到了管理效果，提高班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

二、小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的溝通問題

（一）溝通方法比較單一

很多班主任在與學(xué)生溝通的過程中，給學(xué)生講大道理，學(xué)生不僅聽不進(jìn)去而且還很反感，達(dá)不到教育的效果，還使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸心理。針對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生，有的老師還采取壓制的方法來管理，結(jié)果使學(xué)生感覺不到老師的尊重，傷害了學(xué)生的自尊心。

（二） 溝通缺乏正確的態(tài)度

老師溝通的過程中，沒有好的態(tài)度，也就是偏心。很多老師在解決事情的時(shí)候都偏向?qū)W習(xí)好的同學(xué)或是自己喜歡的同學(xué)，結(jié)果讓其他的同學(xué)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的偏心感。老師的這種行為很影響學(xué)生的心理健康，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不好的印象。另外，老師在溝通的過程中沒有考慮到學(xué)生的問題和家庭的問題，在一定的程度上影響了學(xué)生對(duì)老師的偏見，進(jìn)而降低了班主任管理工作的效率。

三、小學(xué)班主任班級(jí)管理中溝通藝術(shù)發(fā)展的科學(xué)策略

（一）維護(hù)師生關(guān)系的良性發(fā)展

老師為了打開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，應(yīng)該多給學(xué)生一些關(guān)注和關(guān)愛，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子那樣，不僅要在學(xué)習(xí)上給予幫助，還要在生活上給予幫助，讓學(xué)生真正感受到愛，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展，這樣與學(xué)生打成一片，營(yíng)造了家的溫馨氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展。

（二）制定科學(xué)合理的班級(jí)管理規(guī)范

老師要想有效地管理班級(jí)，就應(yīng)該制定科學(xué)合理的規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，突出班主任的主導(dǎo)作用，根據(jù)科學(xué)合理有效的班規(guī)來管理班級(jí)。在制定班規(guī)時(shí)要滿足兩點(diǎn)要求：一是要符合小學(xué)生教育發(fā)展的需要，二是要提高班級(jí)的管理水平。老師要結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合學(xué)生的情況，將學(xué)生的健康發(fā)展作為首要的目的來制定規(guī)章制度，這樣才能夠提高班級(jí)管理水平，提升綜合能力。

（三）加強(qiáng)和家長(zhǎng)的交流

老師和學(xué)生的溝通是加強(qiáng)師生的感情，讓學(xué)生從內(nèi)心接受老師的管理制度，同時(shí)老師也要把學(xué)生在學(xué)校的情況與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，相互交流共同商量如何教育孩子。老師不僅要尊重家長(zhǎng)的意見，還要尊重學(xué)生的思想和觀念，給孩子一些鼓勵(lì)。班主任還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕邮軐W(xué)生和家長(zhǎng)的監(jiān)督，針對(duì)好的建議與意見，班主任應(yīng)當(dāng)虛心接受并及時(shí)改正。通過這樣的方式可以有效提高班級(jí)管理的質(zhì)量，促進(jìn)班集體的健康發(fā)展。因此教師要密切和學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，了解孩子在家的表現(xiàn)和狀況，這樣在和學(xué)生進(jìn)行交流的過程中才能做到更有針對(duì)性，從而取得實(shí)質(zhì)性的工作成效。

四、結(jié)語

總而言之，班主任在管理班級(jí)的過程中，要做好充分的思想準(zhǔn)備，不管遇到什么樣的問題，都要采取有效的措施來解決問題，同時(shí)要秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高管理質(zhì)量。因此，開展班級(jí)管理，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，運(yùn)用良好的溝通藝術(shù)，提高學(xué)生的綜合能力。