小學科學實驗材料的改進與創新探析

南京師范大學附屬中學宿遷分校 李春滿

《小學科學課程標準》已經對小學科學實驗教學做出了詳細的規定，對于實驗過程中材料，教師應當根據教學的具體情況選擇合適的材料，滿足學生的實驗需求，培養小學生的創新能力、實驗操作能力。

一、小學科學實驗材料的意義

小學生具有較強的可塑性，因此，小學教師應當充分了解學生的特點，積極開展滿足學生需求的小學科學實驗教學，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力。在改進和創新小學科學實驗材料之前，我們有必要理解實驗材料的作用。實驗材料主要就是指小學科學教師在認真研究科學教材之后根據教材中的內容精心設計的實驗材料。實驗材料的內容非常豐富，例如做實驗所使用的各種工具、動手材料、圖形圖表材料等，小學科學實驗材料的改進有利于激發小學生學習興趣，培養學生的動手實驗能力和創新能力。

二、小學科學實驗材料的改進和創新措施

隨著教育事業的不斷發展，越來越多的教師開始意識到小學科學實驗材料的改進與創新。小學科學實驗材料的改進與創新是時代發展的必然趨勢，時代在發展，小學科學教學方式也在發展。作為一名小學科學教師，應當與時俱進，充分遵循科學實驗教學的科學合理性、趣味性、易操作性、安全性等原則選擇實驗材料，為小學生營造良好的科學探究環境，提高小學生實驗能力。筆者根據自己多年從事小學科學教師的經歷總結出了改進和創新科學實驗材料的措施，具體內容如下。

1.選擇具有直觀性的實驗材料。

實驗是一個比較復雜的過程，在這個過程中，小學教師應當根據教學的內容選擇具有直觀性的實驗材料，這樣既可以讓學生清晰地觀察實驗材料，又可以提高小學科學實驗教學的效率。例如，當教師在講解《觀察》這部分知識的時候，教師就可以根據教學的內容選擇具有直觀性的實驗材料。《觀察》這一章節中的實驗內容是讓小學生充分利用自己的各種感覺器官去觀察茶，分析四種茶葉在沖泡之前和沖泡之后的區別。在傳統的實驗教學當中，教師基本上都是根據教材中的講解選擇實驗材料和開展實驗，這就大大浪費了科學實驗課堂的時間。為了提高小學科學實驗教學效率，教師可以對實驗的材料進行改進和創新，某小學科學教師是這樣做的：在實驗開始之前，該名教師提前準備了實驗材料——橘子，上課以后，教師對當節課所要學習的內容進行了簡單的講解。隨后，教師拿出了她提前準備好的實驗材料——橘子，全班學生都非常好奇地看著老師手中的橘子。教師拿出橘子以后并沒有直接讓學生觀察實驗材料，她說到：“同學們，今天我們要學習的是《觀察》，由于教材中的實驗材料不利于觀察，老師用橘子替代茶葉。現在請大家認真思考以下幾個問題：第一，你們是通過哪些感官去觀察這個橘子的？第二，你們覺得應當怎樣有順序、有條理地觀察橘子呢？”說完，全班學生開始了激烈的討論，他們各抒己見，最后找到了多種觀察橘子的方法。當大家對橘子的觀察完畢之后，教師立馬拿出一個橙子并讓學生用剛才的方式去觀察橙子，尋找橘子和橙子之間的不同之處。正是由于教師對材料的改進和創新，所有的學生才能夠更加直觀地去觀察實驗材料，提升其觀察能力。

2.選擇典型的實驗材料。

可以作為小學科學實驗材料的東西非常多，想要提高小學科學教學的效率，教師在改革和創新科學實驗材料的時候應當選擇具有典型性的實驗材料。典型性的實驗材料有利于幫助教師更好地達到教學的效果，提高實驗的教學效率。典型的實驗材料選擇應當遵循少而精的原則，例如，當小學科學教師在講解教材中《把固體放到水里》這部分內容的時候，教師是這樣選擇實驗材料的：（1）第一組材料是一盆水、木塞（軟木塞）、鐵塊（小），拿出材料之后，教師開始提問：“同學們，你們猜猜如果老師將軟木塞和鐵塊一起放到水棚里面，會發生什么現象呢？”此時，學生異口同聲地回答：“鐵塊會沉到水里，而軟木塞會浮在水面。”教師：“非常棒！”說完以后，教師為學生演示了一遍，結果正如學生所說。當做完第一個實驗的時候，老師將鐵塊、塑料塊、木塊、鋁塊等材料拿了出來并且按照第一個實驗的方式給學生做了演示，在第三個實驗的時候，教師將原來的實驗材料換成了大小不一的材料，并且增加了大小不同的橡皮泥和蘿卜塊，通過實驗證明容易浮起來的是大的材料，而小的材料容易沉到水里。從案例可以看出，教師在選擇實驗材料的時候并非隨意的選擇，他們總是選擇具有典型性的實驗材料，這就大大提高了小學科學教學的效率。

3.選擇貼近學生日常生活的材料。

小學科學實驗材料的改進和創新要求教師在選擇材料的時候盡量貼近學生的日常生活，這樣有利于調動小學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。例如，當小學科學教師在講解《認識固體》這部分知識的時候，教師可以從家里拿一些冰糖來作為實驗的材料，學生就會很快對這節課的內容產生興趣并理解固體和液體的含義。

綜上所述，在新課程改革的背景下，小學科學實驗材料的改進和創新具有一定的必要性。教師應當采取積極措施展開實驗教學，然后選擇具有直觀性、典型性以及貼近學生日常生活的實驗材料，實現材料的改進和創新，提高小學科學教學的效率。