激發學習興趣構建初中物理高效課堂

江蘇省啟東市東安中學 袁向榮

一、構建初中物理高效課堂的意義

1.高效課堂的含義。

高效課堂的衡量標準并不是在一節課的時間內教師所教授給學生的教學內容量，而在在一節課時間里學生所能夠掌握的知識量。與傳統教學方法相比，高效課堂教學這一教學方式更加注重學生在課堂教學過程中的主體地位。在獲取最佳效果的同時，投入的精力、物力和時間都是最少的，做事擁有較高的效率實際上就是高效。而在教學過程中所指的高效課堂實際上就是要求教師最大化教學效益和課堂教學效率，在課堂教學過程中盡可能地對學生的興趣愛好、學習能力和思維能力等進行培養，讓學生在課堂上獲得的知識量最大化。

2.構建初中物理高效課堂的意義。

將學生對物理的學習興趣提升，讓學生在學習教材知識的時候能夠充分地發揮自身的主觀能動性，這樣的初中物理教學課堂才是高效課堂。初中物理教師在對高效物理課堂進行構建的時候，應該注意對學生綜合素質的培養，注意在課堂教學過程中對學生學習的自主性和積極性進行培養。初中物理教師積極構建高效物理課堂，其不僅能夠將學生的學習熱情激發出來，還能將課堂教學內容豐富。這就要求物理教師采用的教學方法要有所創新，教學模式的創新，多元化的教學模式在一定程度上也能夠改善枯燥的物理課堂教學，將學生課堂物理學習積極性充分地調動起來。現階段新課標改革在初中教育階段不斷深入，初中物理教師積極構建初中物理高效課堂也符合新課改對初中物理教學的要求，將原有的教學模式有效轉變，建立以學生為中心的高效物理課堂教學進而提高初中物理課堂教學質量。

二、激發學習興趣構建初中物理高效課堂的方法

1.通過實驗演示激發學生學習興趣。

初中物理知識相對比較簡單，并且大多數物理實驗在課堂上都可以完成，因此初中物理教師為了將學生的學習興趣激發出來，應該充分利用初中物理實驗。比如，初中物理中有一小節內容是對液化和汽化概念的講述，部分教師在教授這一章節的時候可能就會直接總結出影響液體狀態的三個因素，這樣的教學方式相對比較簡單，很難激發學生的學習興趣。筆者在講授這一章節內容的時候，則是讓學生自己觀察，學生每個人基本上都有水杯，讓學生在課桌上滴上幾滴水比賽誰能最快將桌子上的水消失，這樣學生參與課堂的積極性被調動起來的同時，通過自己動手和觀察還能夠將影響液體狀態的幾個因素總結出來。在活躍的教學氛圍中學習的學生，最容易體驗學習的快樂并愿意學習知識。

2.利用課堂導入激發學生探究能力。

初中物理知識中很多都是與自然有關的，因此初中物理教師應該利用學生對自然的好奇心，讓其對物理知識進行自主挖掘。課堂的導入對學生學習興趣的激發有著重要影響，學生在課堂上能夠集中多少注意力與教師的課堂導入有著直接聯系。因此初中物理教師應該把握好課堂導入部分，注意凝聚學生學習的注意力。初中物理教師在教學的時候可以通過簡單的物理實驗或者是演示來導入教學內容，比如在講授平面鏡這一教學內容的時候，筆者為了抓住學生學習的注意力，在課堂開始的時候利用多媒體教學技術播放了幾個與平面鏡有關的有趣小視頻，之后讓學生對平面鏡的特點自主進行猜想。這樣學生對于要學習的物理知識不僅充分地得到了理解，其也較大程度地參與到了教學過程中來。學生在對平面鏡的特點進行自主總結的時候，其實已經經過了觀察、思考、總結、反思等幾個過程，這實際上就是對物理知識的探究。因此初中物理教師應該抓住課堂導入部分，引導學生對物理知識進行研究，進而激發其對物理的學習興趣。

3.聯系實際生活培養學生學習興趣。

初中物理與學生的實際生活聯系是最大的，也是最為直觀的，因此初中物理教師應該充分利用初中物理知識的這一特性，激發學生對物理知識的學習興趣。初中教師將日常教學內容與學生的實際生活相聯系，一方面能夠對學生學習物理的興趣進行培養，另一方面也能夠對學生已經學習到的物理知識進行鞏固。比如電視是人們日常生活中最為常見的電器，也是初中學生接觸最多的電器之一，筆者在講授摩擦起電的時候就將電視與其相聯系。讓學生思考電視是怎么產生的，并且思考現實生活中有多少東西是離不開電的。這樣學生的學習興趣被激發起來的同時，在日常生活中其也有可能會自主地觀察和總結生活中出現的物理現象。初中物理教師想要將課堂教學效率提升，激發學生學習的積極性是關鍵，因此初中教師必須不斷創新教學方法，抓住學生的特點并結合教學內容引導學生對物理知識進行學習研究。