新形勢下構建高中語文高效課堂的策略研究

缐宏光

（甘肅省臨夏縣中學）

一、新形勢下高中語文高效課堂教學存在的問題

隨著新課改的實施，學生不僅在語文課堂上得到越來越多的發言權，還在學習的過程中得到諸多優勢資源和教師不遺余力的幫助。在此形勢下，這些學生理應取得很好的學習成績，為何呈現在我們眼前的事實仍是不容樂觀呢？筆者經過一番深思后得出以下結論。

1.教學目標機械化

眾所周知，由于新課程標準的實施，教學目標由最初的知識掌握發展到如今的知識目標、情感目標以及能力目標等劃分細致的教學目標。面對這些細化的教學目標，許多教師不假思索地便添上目標后面的東西，仿佛是在重復做一道簡單的填空題，對于目標所規定完成的教學任務及其完成形式并未進行深層次的探究、思考。

2.許多教師在教學方法上過于追求新潮

由于學生主體地位的日漸凸顯，許多教師為了能夠在語文課上把學生“哄”高興，在語文教學過程中紛紛采用各種新穎、時髦的教學方式，忽略了班級學生的具體情況和實際的教學效果。比如，對那些語文基礎知識較差的班級，某些教師為了避免“強制學生學習”的評價，在課堂教學過程中忽視了必背文言文和古詩詞的背誦檢查等，使學生的知識積累嚴重缺乏，進而在眼花繚亂的游戲教學形式中逐漸喪失了對語文本身的興趣，甚至將更多的精力轉移到娛樂上，造成了語文學習效果的不理想。

3.多媒體擠占學生閱讀和思維能力的鍛煉空間

多媒體以其獨特的展示優勢成為各學科教師的最愛，然而，在語文教學實踐過程中，許多教師恨不得將所有與課文內容相關的歷史資料以及相關影視作品片段統統用多媒體播放一遍。還有部分教師的授課過程中貫穿了微課的影子。

多媒體雖然能夠幫學生理解一些晦澀、繁復、抽象的知識內容或者知識結構，但是如此濫用的話，只會“過猶不及”，嚴重影響學生閱讀能力和思維能力的鍛煉與提升。比如，在學習《荷塘月色》時，許多語文教師直接將“荷塘月色”如詩如畫的場面通過多媒體以視頻的形式直觀地展現在學生眼前。因為視頻的呈現，學生喪失了從文字中領略別致意境的機會。在閱讀“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”以及“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”等優美語言時，學生想到的畫面都是千篇一律的視頻畫面，喪失了想象屬于自己荷塘景致的思維空間。

二、新形勢下構建高中語文高效課堂的實施策略

發現問題、改進問題是語文教學不斷完善與進步的過程，因此，我們不應害怕發現問題，而是要考慮如何解決問題，這樣才能促使語文教學工作更好地展開。經過一系列深刻的反思，筆者擬定了一些相應的對策以供諸位參考與指導。

1.將教學目標實現狀況的評分權力交到學生手中

在語文教學活動結束之后，我們可以將課堂學習目標以問卷調查的形式發放到學生手中，讓學生將自己在課上的學習狀況與教師的授課情況進行相應的評分。在評分的過程中，我們還可以鼓勵學生將其所賦予分值的原因進行詳細的闡述：為何在某項上會有這么高（低）的評價？這些真實、客觀的反饋，不僅能夠為教師的教學活動提供強有力的方向指導，還使學生作為課堂學習主體得到了更多的尊重，使他們更積極地參與到語文知識的學習中。

2.采取最適合高中學生的教學方式

（1）在夯實基礎知識的過程中加強對高中生的心理指導

由于高考的日漸逼近和身心發育特征，高中學生面臨著非常大的心理壓力。因此，我們在教學過程中要以基礎知識的鞏固為主，切莫貪多、貪新。此外，在夯實基礎知識的過程中，我們務必注意高中學生心理健康的輔導，使學生在高效率的學習過程中感悟語文學科的博大精深，切身享受語文學習的樂趣。

（2）我們在教學中要給予高中學生自主學習的空間

眾所周知，高中階段是相當耗費學生體力與精力的時期，該時期的學生都面臨著極大的精神壓力與心理壓力。然而，以多媒體為主的教學手段更是擠占了學生所剩無幾的閑暇時間，學生在語文知識學習的過程中，面對的不是生冷的教材知識點，就是千篇一律的視頻知識講解畫面，根本沒有時間靜下心來思考。若說“學而不思則罔，思而不學則殆。”那么，在此情景中，等待學生的便是“罔”且“殆”了。

總之，高中語文是學生對自己學習生涯中一次規模盛大的知識盤點，也是對自身語文綜合素質的一次全方面、深層次的檢驗。作為高中語文教育工作者，我們在新形勢下展開的教學活動更應堅持“以學生為本”的教育理念，一切從學生的實際出發，竭盡全力地為高中學生構建語文學習的最佳環境，使他們能夠以最好的心態積極、勇敢地面對高考！

［1］高曄.創建中學語文學科的高效課堂［D］.東北師范大學，2011.

［2］徐小霞.高中語文自主高效課堂教學模式構建研究［D］.延邊大學，2011.

［3］葉瀾.讓課堂煥發出生命活力：論中小學教學改革的深化［J］.教育研究，1997（9）.