育人德為上 愛心滿課堂

王與盛

（山西省朔州市懷仁縣王坪礦區第一小學校）

非常感謝各級領導，給我們安排了這一次的交流學習，讓我們受益匪淺。

從教20年來，我越來越感覺到自己的責任重大，每一個學生都是希望，每一個學生也可能成為祖國的棟梁。他們成材的希望，有很大的決定權在我們教師身上，而要成就優秀的學生，又有很大的決定權在課堂。

曾經有一位老師跟我講，我們的教學要為孩子一輩子的幸福負責任。我當時一聽，覺得這話好像離我很遠，因為我想我是教數學的，不就是教孩子會算數、會做題嗎？我怎么能夠為他們一輩子的幸福負得了責任呢？這位老師接著跟我講，每堂課都可以為孩子一輩子的幸福負責任，我當時就更震撼。在后來的教學中，我常常靜下心來，認真地思考，到底我們的課堂應該教給學生什么呢？

我記得小時候，每次在用作業本的時候，老師都讓我們把第一頁空出來，老師說，這一頁空白的紙代表的是一個學生走到老師面前，就像一張白紙。而以后所有的知識也好，技能也好，還是為人處世的態度也好，都是老師教給我們的。這張白紙還會提醒我們，學習的時候要謙虛，時時讓自己歸零，要學會向周圍所有的人學習。大家想，這樣一個小小的行為都能讓學生產生這么大的啟發，何況我們的課堂呢？

怎樣能讓課堂高效，我想談一下我個人的體會和大家交流。

一、要關注學生的心理環境

我常常用微笑面對學生，我在教學語言上注意多以鼓勵勸導的口氣與學生交談討論。其次，在教學活動以及學生的日常表現中，我盡量多關注學生的心理是否健康。我們做教師的，有時候不經意的一句話，可能就會讓學生的人生走偏。我自己還有一個親身感受，小時候，有一位老師說我的字寫得不太好，我心里起了逆反，就故意把字寫得不太好，直到現在，字都寫得不是很好看。這里，我不是怪怨我的老師，我是想告訴在座的老師們，我們不經意的一句話，有時可能會傷害一個幼小的心靈。

二、創設一定的情境進行教學

我在數學教學中盡可能把教材中枯燥無味的內容設計成學生喜歡的、有趣的問題，讓學生尋找數學的快樂。比如，我在設計“數字編碼”的教學時，我創設了這樣的故事情境：我給學生編造了一位陌生的盲人爺爺，我告訴學生，他會神機妙算。然后講這位盲人爺爺通過一串數字，就像神仙一樣算出了我的性別、籍貫、出生年份、生日。當時孩子們都被故事吸引住了，我就緊抓住學生的好奇心，給他們講解身份證號碼所包含的信息，引導學生掌握數字編碼的知識，提高他們對數學的興趣。

三、需要風趣幽默的教學風格

我通過借鑒一些名師的課堂教學，也借鑒了一些優秀主持人的風格，盡量用一些幽默風趣的語言和表情去吸引學生的注意力，比如，有一次，我在教學一節多媒體的課，突然有一只蒼蠅爬在了鏡頭上，在大屏幕上爬來爬去的蒼蠅讓同學們都笑了起來，我趕緊說：“同學們，今天老師講得課非常重要，連蒼蠅都趕著來聽老師的課了，大家一定要認真聽喲！”

四、以德育為先，成就幸福人生

陶行知先生說：“社會即學校，生活即教育?！蔽矣X得“人生即課堂，課堂即人生”。其實，如果大家細心去觀察，學習成績好的學生，他們不只是對待學習認真，他們對待每一件事都很認真。反過來，一個孩子粗心，也絕對不只是在寫作業的時候才粗心，而是在他們生活的點點滴滴中都會粗心。所以，我覺得，生活的每時每刻都是課堂。

在這里，我向大家推薦《弟子規》，我覺得落實《弟子規》對學生非常有用。

我們要為學生一生的幸福負責，就必須要教會學生在面對每一件事情時，都要有恭敬心。當學生做任何事情都一絲不茍時，他的人生就會不同凡響。因為一個人的“思想”決定“行為”，“行為”決定“習慣”，“習慣”決定“性格”，“性格”決定“命運”。所以，我以德育為先，結合行為習慣的培養，讓學生的人生走向幸福?！拔⑿β兑稽c，制度嚴一點”是我管理學生的原則。就以今年我班級的學生為例，這學期我剛接的三年級，我讓他們每天都要很認真地打掃教室，讓他們的桌子每天都保持整潔，天天上午10分鐘、下午10分鐘的經典讀誦，每天按時讀誦，讀誦時態度必須非常端正，到現在，他們已經能熟練地背誦《弟子規》《三字經》《千字文》《百家姓》，他們每天必須完成標準跳繩100下，其他活動照常不誤。由于這些好習慣的養成，學生的學習興趣越來越濃，成績也不斷提升。

我覺得，要教育好學生，身教才具有強大的力量。所以，我努力去落實《弟子規》，我經常義務給辦公室打水，義務幫助住校生修補衣物，義務給學生買一些好的圖書資料……我要讓他們在一言一行中感受真善美，成就他們美好的情懷和健康的品性。我經常給孩子們講孝順父母的經典故事，講一些愛國的故事，讓學生從小懂得，愛國、愛家、愛父母、愛一切人，讓學生把愛心傳遞下去。在我的影響下，很多學生成了孝順父母的好孩子、成了愛校愛家的好學生。

但愿通過我們的努力，成就每一位學生的幸福人生。

謝謝大家！

注：山西省朔州市懷仁縣“高效課堂”專題研討會經驗材料。