淺談農村小學數學潛能生的轉化策略

謝清揚

（福建省漳州市云霄縣和平中心小學）

筆者從教多年，如何提升農村小學“數學潛能生”轉化的問題一直受到廣大教育工作者的廣泛關注，“潛能生”形成的原因是多方面的，也是可以進行有效轉化的。筆者在小學數學教學過程中積累了以下幾點策略與方法，希望對廣大教育工作者有所幫助。

一、“數學潛能生”形成的原因

隨著經濟的發展，民工流動日益頻繁，不少農村學生的家長出于生計考慮走出家鄉，走進了人潮擁擠的繁華大都市，他們希望能夠給予子女更好的學習和生活條件，但卻往往忽略了對其情感與學習方面的交流，導致學生學習態度相對消極，缺乏一定的學習目標。為了能夠更好地了解農村“數學潛能生”的學習情況，讓他們享受到良好的義務教育，筆者向班內的幾名“數學潛能生”發放了一份調查問卷，進一步了解他們在課堂學習中遇到的問題。具體內容見下表。

選項回家后，你總能認真完成作業你上課注意力很集中碰到感興趣的知識會認真聽講回答對老師提出的問題感到很開心“數學潛能生”總人數 10 10 10 10完成人數 4 2 6 10比率 40% 20% 60% 100%

通過對班內“數學潛能生”的問卷調查發現，他們沒有形成良好的學習習慣，自律性較差，在日常聽課的過程中無法做到集中注意力，學習態度也不夠端正。但是筆者也驚喜地發現60%的“數學潛能生”在聽到感興趣的知識時會認真聽講，如果能回答對教師提出的問題會感到非常開心，這說明他們對于課堂知識的學習還是有一定興趣的，只是由于學習基礎較差、理解能力有限、無法跟上教學進度或者羞于向同學和教師請教，導致學習成績逐漸下滑，性格也隨之發生變化，變得更加內向、孤僻，缺乏安全感。

二、轉化“數學潛能生”的有效策略

1.建立監管體系，培養“數學潛能生”良好的學習習慣

良好的學習習慣是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件，農村學生受到客觀條件的限制，普遍存在學習不主動、自律性差等問題，因此，教師就應該在課堂教學和日常生活中多關注“數學潛能生”的學習情況，幫助他們樹立信心、養成良好的學習習慣。例如，本班的張同學，父親長年在外打工，母親還要照顧家里的老人和地里的莊稼，無暇關注他的學習成績，更談不上對其功課的輔導，學生本人的自律性也比較差，經常不能按時完成作業。針對學生的學習現狀，筆者在課堂教學的過程中，著重培養其學習習慣。首先，為其單獨制作了一張“課堂知識表”，將本節課要講的重點、難點內容列在表上，讓他在課堂上能夠有重點地進行學習，對于課上講解的難點知識會在課間對他進行檢測，以便了解其學習進度，對于不明白的數學題，更側重于從知識點、解題思路的角度進行講解，力求使之掌握同一類型題目的解題方法；其次，在課堂教學中看到“潛能生”出現注意力不集中的現象時，筆者會對其適當提問，一方面可以促使其認真聽講，另一方面也可以從中了解他對于知識點的掌握情況，使之養成良好的學習習慣；此外，家長應該明確子女學習的重要性，在工作之余多關注他們的學習情況，對于其學習中取得的進步要積極鼓勵、給予表揚，使他們體驗成功的喜悅。只有這樣才能真正地幫助學生樹立信心，養成良好的學習習慣。

2.善于發現“數學潛能生”的長處，創造成功的機會

課堂上要面向全體學生，多給潛能生機會。例如，筆者在選擇班干部的問題上，大膽選用了班級里一位平時勞動積極的潛能生擔任班級勞動委員，自從這位潛能生擔任勞動委員之后，我們班的衛生面貌煥然一新，在學校每周的“衛生大評比”中均排名前列，經過一學期的努力，他期末考試的成績竟然達到了優秀行列。因此，教師要善于發現學生的長處，積極引導他們參加數學學習活動，為他們多創造成功的機會。這樣不但樹立了學生的自信心，而且促進他們學業水平的提高和思想的進一步轉化。

3.構建班內良好學習氛圍，激發“數學潛能生”的學習意識

構建班內良好的學習氛圍，可以在無形中影響班內學生的學習熱情和學習態度，激發他們的學習意識，這種良好的學習氛圍也可以帶動“數學潛能生”的學習熱情，在潛移默化中提升他們的學習能力。首先，筆者在班級內部積極打造具有本班特色的班內文化，例如，定期舉辦故事會，由教師或者學生上臺給大家分享通過書籍、電視媒體所了解的歷史上偉大科學家、數學家的勵志故事，激發他們的學習斗志；其次，筆者也會在日常教學中運用小組合作的模式，將品學兼優的學生與“數學潛能生”分為一組，讓他們在探討數學題目的過程中多溝通、交流，學習優秀學生的解題思路和對待學習認真、嚴謹的學習態度，激發“數學潛能生”的學習潛能。

綜上所述，教師在教學過程中要多關注“數學潛能生”的學習情況，激發其學習興趣，端正其學習態度，使他們的學習潛力得以充分發揮，進而促進其學習成績不斷提高，使其逐漸養成良好的學習習慣并持之以恒，使之長大后成為一個有用的人。

［1］周宏.一個不可忽視的重要課題：數學教學中如何關注“潛能生”的轉化［J］.新課程學習（中），2011（5）.

［2］李崇琎.每個孩子都有他的精彩：淺談在數學教學中讓不同的人在數學上得到不同的發展［J］.考試周刊，2015（72）.