小學(xué)生硬筆書法教學(xué)有效策略探究

高 晶

（濟(jì)南市機(jī)場小學(xué)）

小學(xué)階段正值識字、寫字年齡，是實施書法教育的黃金時期。那么采取怎樣的策略才能有效激發(fā)小學(xué)生書法練習(xí)興趣，這是不少教師面臨的難題。下面就來探究小學(xué)生硬筆書法教學(xué)的教學(xué)策略。

一、傳承文化，激發(fā)興趣

中國書法是中華文化一脈相承的文字，是流淌在每一個中國人血液中的最重要的文化符號之一。文化是通過文字來傳承，書法也伴隨著文化的發(fā)展不斷演變。書法教育不僅是文化傳遞過程，也是文化生成過程。在文化的熏陶感染中，學(xué)習(xí)文化、傳承文化，從而感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，是學(xué)習(xí)書法的重要策略之一。

比如，在教學(xué)“木字旁”時，可以這樣導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，猜一猜，這是哪個字？（出示圖片）

師：請大家看課件，在甲骨文中，木字的豎表示樹干，上面代表樹枝，下面代表樹根。（然后展示“木”字的字形演化過程）

師：“木”字經(jīng)歷了甲骨文、篆書、隸書、楷書的演變，一個漢字就是一部文化史。木字旁的字有很多，在新華字典中收錄的就有300多個，所以，寫好木字旁的字很重要。

這樣追根尋源、拓展知識，一方面，學(xué)生形象地感知了木字旁的演變過程；另一方面，學(xué)生感受到了中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言文字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

二、以道立人，塑造人格

“書以載道”，書法作為載體，不僅傳承了中華民族文化，也承載了傳統(tǒng)的道德和價值觀。在傳統(tǒng)文化中，寫字與做人是緊密相連的，書法中包含著做人的道理。從小寫好中國字，長大做好中國人，從書法橫豎撇捺的運(yùn)筆中，體驗“做堂堂正正的中國人”是很多教師和家長的希望。

比如，在教學(xué)“與人為善”這個詞時，首先學(xué)習(xí)“人”這個字的書寫，從書法角度講，字的筆畫越少，想寫好越不易。從社會學(xué)角度講，“人”字這兩筆，內(nèi)涵豐富，哲理深邃。這兩筆有一筆沒有寫好，便不能稱之為真正意義上完整的人生。引導(dǎo)學(xué)生明白“人”字，雖只需兩筆，卻要一生來書寫。還要明白“與人為善”是我們的傳統(tǒng)美德，我們待人處世時，以友好、善良的心態(tài)對待別人，是一個人的修養(yǎng)與心胸，學(xué)生在這樣潛移默化中學(xué)習(xí)了做人的道理。

三、觀練結(jié)合，培養(yǎng)技能

書法練習(xí)的過程實際是一個讀帖、臨帖、創(chuàng)作的過程，讀帖是前提，是指書法觀察能力的體現(xiàn)，實踐證明，“觀練結(jié)合”是提高技能的有力措施。

“察之者尚精，擬之者貴似”道出了觀察能力在書法訓(xùn)練中的重要性。書法觀察能力是一種特殊能力，它是對書法作品進(jìn)行觀察、比較、分析、概括，找出其特征、規(guī)律的一種能力。它直接影響到學(xué)生對書法作品的欣賞以及個人技巧的訓(xùn)練、創(chuàng)作等。可以采用以下方法進(jìn)行指導(dǎo)：

1.課件演示，增強(qiáng)感知

教學(xué)中要善于運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，使用多媒體課件，調(diào)動各種有利因素來加強(qiáng)對學(xué)生主體的刺激，培養(yǎng)書法觀察能力。可以配上背景音樂、語音解說，也可以改變范字的大小、增加色彩等，還可以利用直線輔助線等加強(qiáng)觀察。如，在教學(xué)走“辶”和“廴”時，就可以采用做輔助線、外接多邊形等方式，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，這樣形象可感，很鮮明地找到了兩個部首的書寫要點，加深了記憶。如下圖所示：

2.示范指導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)

教師的示范書寫過程以及其中具體的書寫環(huán)節(jié)，如教師的執(zhí)筆、運(yùn)筆、線條表現(xiàn)效果以及字的結(jié)構(gòu)等，通過“投影儀”的協(xié)助能讓全班學(xué)生都看清，也大大節(jié)約了教師用于示范的教學(xué)時間。教師書寫示范的過程即是全班學(xué)生仔細(xì)觀察的過程，相當(dāng)于微型的“現(xiàn)場直播”，大大提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率。

3.對比感悟，尋找差距

在書法教學(xué)的過程中，教師要始終引導(dǎo)學(xué)生觀察，一定要做到觀練結(jié)合，沒有看就練，練得作用不大，重復(fù)不規(guī)范、甚至錯誤的筆畫，學(xué)生練得越多，越適得其反。教師不但要在學(xué)生寫之前指導(dǎo)觀察，也要在學(xué)生寫的時候邊巡視，邊提醒學(xué)生注意觀察，更要在寫后指導(dǎo)學(xué)生將自己的作品與字帖上的范字進(jìn)行對比，觀察優(yōu)點與不足，尋找差距，再次練習(xí)。

4.臨摹軟筆，相得益彰

鋼筆字的美，主要表現(xiàn)在點畫線條、字形結(jié)構(gòu)和章法格式上，用筆講究輕重緩急的節(jié)奏，點畫線條就美；造型注意比例、勻稱、平穩(wěn)、均衡、變化和呼應(yīng)，字形結(jié)構(gòu)就美；布局整齊而有變化、多樣而又和諧，章法格式就美。鋼筆楷書用筆有提頓、藏露、方圓、快慢等講究。特別是到了高年級，很多學(xué)生的書寫水平到了瓶頸期，結(jié)合毛筆小楷《靈飛經(jīng)》等經(jīng)典字帖來練，不但開闊眼界，提高鑒賞水平，而且與毛筆書法相結(jié)合，寫出的筆畫粗細(xì)、輕重之分更鮮明，給人以美感。

總之，書法教育是面向全體學(xué)生的一種普及性教育，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，只有充分利用這一平臺，不斷探究有效的教學(xué)策略，才能不斷地提高學(xué)生的綜合能力，結(jié)出累累碩果。