構建小學英語高效課堂教學模式探析

杭啟英

（山東省濱州市惠民縣何坊街道中心小學）

一、小學英語的教學任務

處于小學階段的學生具有好奇心強的特點，他們正處于語言學習的黃金年齡，同時這個時間也是培養他們強烈的求知欲，積極的學習態度和正確的學習方法的關鍵階段，經過這個階段一個人的學習態度和學習方法基本形成并難以發生大的改變。再加上這個年齡段的學生邏輯分析能力有限，不適合復雜的英語語法學習和大量的單詞記憶。所以小學階段的英語教學的主要目標是培養學生對英語學習的興趣，端正他們的英語學習態度并幫助他們養成好的學習方法。學校和老師的教學理念應該是以學生為中心的，注重培養學生的英語能力。

二、教學模式存在的問題

1.教學模式問題

受多種因素的影響，有些學校或班級存在英語教學模式過于單一、僵化的問題。造成這一現象的主要原因是教學理念的陳舊和教師的思想懶惰和不作為。主要表現為：教師受傳統教學模式的影響，存在著以教師為中心的“教本位”思想，沒有更新教學理念的意識，更加不會積極主動地站在學生的角度看待教學成果。懶惰的思想造成陳舊的教學理念，陳舊的教學理念造成了更加陳舊的教學方式，陳舊的教學方式不同程度上扼殺了學生的英語學習興趣，妨礙著小學英語教學成果的進一步提升，同時也是對學生黃金語言學習期的浪費。

2.英語素質教育欠缺

教學理念僵化的另一個重要的表現就是對素質教育的不作為，這種不作為主要分為兩種。一種認為素質教育是“唱高調”，教會學生課本知識，提高學生的英語成績才是踏踏實實的教學。這其實是一種“唯成績論英雄”的錯誤的教學觀念，僅僅只是重視學習成績而不培養學生的學習興趣和學習方法得來的“好成績”只是暫時的好成績，這種模式下教育出來的也只能是“考試機器”，這顯然是不符合社會需求的。另一種認為素質教育是基本正確的，但是素質教育只是回答了教師教什么的問題，對于怎么教需要廣大教師進行大量的教學研究和實驗工作，這些工作沒必要自己來做。這實際上是教學懶惰的另一種表現形式，不負責任的教學怎么可能有好的教學成果。

三、思考與建議

1.教學理念是關鍵

學校方面應該充分重視對英語教師教學理念的及時更新，這點可以通過定期組織教學理念探討會，提倡老師分享自己的理念學習心得來實現。同時學校還應該鼓勵教學理念的創新，比如建立相關的教學基金，對在教學理念和教學模式方面做出了突出貢獻的教師進行獎勵。教師方面應該積極主動地學習國內外英語教學最新的研究成果，端正自身教學態度，徹底摒棄不作為的教學風氣，建立一切為了學生的教學意識，培養以學生為中心的教學觀念。在實際工作中應該抱著平等的心態與學生進行交流，理解他們的想法和思維方式。對于學習成績較差，經常出錯的學生要保持寬容的心態，采用以鼓勵為主，教育為輔的方式，培養學生的學習興趣，建立學習信心。

2.教學方法要新穎

小學階段的學生雖然具有強烈的好奇心和語言學習能力，但是如果想長時間吸引他們的注意力也是一件比較困難的事。這就要求教師在英語教學中不斷創新，采用盡可能新穎的教學方式來吸引學生注意力，培養學生的學習興趣。比如，在教學開始階段可以采用英語兒歌的方式，調節學習氣氛的同時也讓學生實實在在地學到知識；或者采用設計情景劇或游戲引入的方式進行教學，讓學生在快樂中收獲知識。

3.在生活中學英語

生活是最好的老師，英語的學習是一個漫長而持久的過程，每天進步一點點，長時間下來就是質的飛躍。同樣，英語學習需要好的環境，這里的環境是指在學生的身邊能夠時常使用英語的環境。家長和教師應該努力創造這種英語學習的環境，鼓勵學生敢于說英語，敢于用英語寫作，培養他們不怕犯錯的心態。比如：盡量使用學生能聽得懂的英語與之進行交流，讓學生走出生活中學習英語的第一步“張口說”。此外，家長可以經常與學生觀看英語類兒童電視節目，培養學生的英語思維和英語聽力。最后，英語的學習應該落在筆頭上，培養學生在生活中使用英語進行書寫的習慣，培養學生的英語寫作能力。

［1］陜倩倩.構建小學英語高效課堂教學模式探析［J］.當代教研論叢，2017（6）.

［2］劉珍.構建小學英語高效課堂的教學策略探析［J］.求知導刊，2015（22）.

［3］陳光靜.優化教學策略打造小學英語高效課堂的探討［J］.校園英語，2016（34）.