伙伴教學在小學信息技術教學中的滲透

閆政府

（山東省日照市東港區教育局）

中小學對信息技術的重視已經是教學中極為常見的現象，這意味著信息技術對于學生的發展和相關能力的培養至關重要。因為信息技術有著方便學生獲取信息和傳輸乃至應用信息的作用。根據學生的根本性差別，可以采取不同的信息教育，信息技術教學也是根據學生的個性特點展開，符合教育的基本規律。它本身具有這樣的能力，這也是當下教師選擇的原因，也是學生喜歡的原因。課堂教學在秉承傳統教學優勢的同時，也對信息技術教學加以引進，實現優勢互補。學生是教學主體資源，而且學生對信息技術的了解也比較好，這樣有助于教學。教師在教授過程中可以采用教學相長的方式進行，這樣對學生和老師都有不同程度的幫助。這就是所謂的伙伴教學，那么怎么才能充分發揮伙伴教學的真正作用呢？筆者根據現實教學，提供如下參考：

一、“伙伴教學”的定義

伙伴教學本質上指的是甲同學對乙同學進行教學的方法，這樣不僅可以在小組討論中使用，也可在課外活動中用，是教學的輔助手段。根據同學之間互相激發來使學生產生特別的內部的學習動力，并且能夠主動學習，互相學習，這有助于彼此學習成績的提高，也能對對方的學習行為于無形中予以影響和指導，這是全方位有益性的教學，另外，學生和教師的交流也將會增多，對師生感情也有很大幫助。學生在集體學習中，學習熱情和能力勢必更加高漲和提升。

二、信息技術課中運用“伙伴教學”的必然要求

學生的差異性可在彼此探討和學習中不斷增強，不需要太漫長的過程，因為信息技術會為他們提供很好的保障。減少學生在能力上的根本差距是教學的重中之重。任何有意義的教學，學生都是從橫向和縱向一起成長，屬于良性健康的成長方式。學生在這樣的基礎上形成更大程度的進步，他們的學習勁頭就更足。不管是任何情況，學生的成長都需要一定的空間和時間，因此，教師不能急于求成。教師這樣做的目的就是提高學生對信息技術的重視和使用頻率，能將之放到日常的學習和成長領域中。在現階段，教學存在班容量大，教學設備不齊全，教學模式比較陳舊等問題，很難達到應該要求的教學難度和教學設計，教師也很難兼顧到所有學生，造成差距的增大。

伙伴教學正解決了這一難題，優秀的同桌或者組內成員可以為學困生補課，減輕教師的壓力，彌補同伴之間的差異。教師當然要在課前做相關布置，指導學生知道自己需從哪里入手，解決什么問題，更有針對性的行為能得到更好的成果。另外，教師要抓好課堂環境，需讓他們知道重難點，包括課程結構和課堂節奏以及所強調的內容，這樣他們指導自己的伙伴時就可以更好地激發學生的學習興趣，還有助于學生間的友誼。如果學生互幫互助中途遇到了什么困難，教師可鼓勵其將之記錄下來，然后教師集中有針對性地處理，這樣就不至于問題積累成嚴重的障礙。這種狀態可由課堂延伸在課外，能拓展學生的學習時間和空間，好把控自己的學習狀態。

三、“伙伴教學”的具體實施過程和建議

1.確定“伙伴教師”和“伙伴學生”

教師先應對學生的學習情況和各方面情況做詳細的統計分析，對于信息技術的使用情況也涵蓋其中。教師按照這樣的情況，為學生的基本知識的教授和相關能力興趣的開發提供一系列可行性的措施。當然，還有另外一個作用，將優秀學生選拔出來指導學困生。在匹配需要的情況下，彼此能更好地形成配對，在進行中再加以不同程度的調整。

2.加強對“伙伴教師”的培訓和指導

學生的培養先從教師優秀的小助手培養做起，能對這些學生培養到位，才能發揮其幫助其他學生的作用，這是一個循環系統。培養不僅僅是對學習上的培養，也不只是傳授要點，應該注意到學生態度和行為的培養，這樣才能使他們發揮更大的作用。因為一個自大自傲的學生是沒有辦法將其他伙伴教好的，對于其態度和品質的糾正和培養顯得尤為重要。另外，培訓方法適合才能做到事半功倍，受幫學生既不覺得學得累，幫助的學生也不覺教得辛苦，二者還能玩得很好，彼此促進，關鍵是最終的教學效果好，教師的良苦用心沒有白費。

3.確定教學內容和時間

伙伴教師的教學內容和時間一定要確定下來，這樣有助于形成教學系統，并且完善完善教學手段。一些學生在哪里學習比較吃力或者學得不好，也能得到快速的反饋，教師好進行單獨更有效的輔導。信息科技的應用，比如幻燈片之類的教學更吸引學生的學習興趣，也有助于伙伴教學的開展。因為這樣的教學有助于提高教學效果，也能成為伙伴們迅速進入教學狀態的一個重要法寶。

［1］李海軍.農村小學信息技術課堂的教學技巧［J］.中國教育技術裝備，2010（23）.

［2］盧麗欣，高秋華.如何上好小學信息技術課［J］.黑龍江科技信息，2011（5）.