學(xué)科教學(xué)中怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生

劉慧斌

（甘肅省白銀市教場(chǎng)小學(xué)）

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)產(chǎn)生巨大的作用，尤其是在小學(xué)這個(gè)階段。教師的評(píng)價(jià)直接影響了他們的行為方式和內(nèi)心活動(dòng)，這種影響不僅僅只在一時(shí)，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧Ｋ越處熢趯?duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要慎之又慎，把握好一個(gè)度，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該怎樣去正確地評(píng)價(jià)學(xué)生呢？

一、評(píng)價(jià)要全面客觀

教師對(duì)于一個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅以成績(jī)好壞來(lái)區(qū)分。在小學(xué)這個(gè)比較特殊的階段，教師更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要從多個(gè)方面、多角度搜集信息，不能只靠表面印象。小學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未最終成型，教師要注意引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的三觀，加強(qiáng)品德教育，讓他們成為有良好行為習(xí)慣的人。

二、注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要注意觀察不同學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，參與課堂是否活躍等。例如：在平時(shí)上課的時(shí)候，肯定會(huì)有些同學(xué)上課積極回應(yīng)老師，而一些同學(xué)就比較沉悶的情況。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該對(duì)積極的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)那些沉悶的學(xué)生多一些關(guān)注和鼓勵(lì)，能夠使他們感受到課堂的樂(lè)趣。

2.準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握水平

學(xué)生個(gè)體不同，掌握知識(shí)的水平程度肯定不一樣。比如，在北師大版二年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)中有一章是時(shí)、分、秒，是教學(xué)生有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，跟日常生活的聯(lián)系非常緊密，但是由于學(xué)生的生活環(huán)境、個(gè)體差異導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一章知識(shí)掌握速度有快有慢。對(duì)此，教師可以延緩評(píng)價(jià)，允許那些掌握慢的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力學(xué)習(xí)之后達(dá)到應(yīng)該掌握的水平。這種延緩評(píng)價(jià)可以明顯讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3.重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

生活當(dāng)中處處有學(xué)問(wèn)，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該注意挖掘他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。北師大版小學(xué)三年級(jí)有一篇是講元、角、分與小數(shù)的，在學(xué)習(xí)這章的時(shí)候，教師可以在課堂上模擬一個(gè)買賣物品的情景，比如，教師可以充當(dāng)賣家，學(xué)生充當(dāng)買家，學(xué)生花10元錢買6元3角的東西時(shí)，教師可以故意給學(xué)生找2元7角，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)少找了1元錢，這種做法不僅能夠讓課堂更加有趣，還可以提高學(xué)生的警覺(jué)意識(shí)。當(dāng)然，這種模擬情景最好是讓同學(xué)之間去做，教師在一旁起協(xié)助作用就好。

三、評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性和發(fā)展性

1.評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主

對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的就是為了幫助學(xué)生全面提升他們的素質(zhì)，所以教師的評(píng)價(jià)要能夠起到激勵(lì)的作用，促使他們奮進(jìn)、努力。舉個(gè)例子，有個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形方面很拿手，但在除法問(wèn)題上就比較吃力，在這個(gè)時(shí)候教師就可以告訴這個(gè)學(xué)生認(rèn)知圖形的能力很突出，鼓勵(lì)他一定也能夠像在認(rèn)知圖形方面一樣去克服在除法中遇到的難題，這樣就能夠讓學(xué)生看到希望，增強(qiáng)信心。教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)可以通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)達(dá)到增強(qiáng)他們自信心的作用，激發(fā)他們的自主性和主動(dòng)性。

2.要用發(fā)展的眼光看待

教師要用發(fā)展性的眼光去看待學(xué)生，小學(xué)生的年齡還很小，未來(lái)有無(wú)限可能，教師應(yīng)該看到學(xué)生身上巨大的發(fā)展?jié)摿Γ處煈?yīng)該意識(shí)到他們是可以塑造成才的，教師一定不要用僵化、死板的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，丑小鴨也能變成白天鵝，教師應(yīng)該注意到學(xué)生身上每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予肯定。

四、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式多樣化

1.評(píng)價(jià)主體多元

評(píng)價(jià)學(xué)生并不僅僅限于老師，學(xué)生自己、父母、同學(xué)都可以是評(píng)價(jià)的主體。在學(xué)校當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，在家的時(shí)候也可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，教師在最后綜合各個(gè)方面的意見(jiàn)得出一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)方式多樣

在課堂上既可以是隨堂練、提問(wèn)等形式，在課下又能夠以課后訪談、作業(yè)分析等方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。拿課后訪談來(lái)說(shuō)，教師在一段時(shí)間的考察后，可以以朋友的身份去找學(xué)生進(jìn)行交流。教師可以借此機(jī)會(huì)指出學(xué)生身上的不足之處，給學(xué)生一些參考意見(jiàn)，讓他們?nèi)ジ恼惨岢鏊麄兩砩系拈W光點(diǎn)，告訴他們不能驕傲，再接再厲。

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常重要，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺，以便幫助他們可以針對(duì)這些不足和欠缺去不斷地改正、進(jìn)步。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于老師的評(píng)價(jià)還是非常看重的。所以，教師應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程里面，教師要努力做到客觀全面，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，只有這樣，才可能做到全面、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步歷程，肩負(fù)起一個(gè)老師光榮的使命。

［1］呂秀格.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育［J］.中小學(xué)電教（下半月），2010（3）.

［2］陳浩.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.新課程學(xué)習(xí)（下），2011（5）.

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)階段學(xué)生評(píng)價(jià)策略的研究》系列論文。課題批號(hào)：GS［2017］GHB 0140。