小學語文學生潛力的激發

時延業

（山東省日照市東港區河山鎮申家坡小學）

學生在小學階段，通常有很大的潛力，但是目前的很多學校都不注重對學生學習潛力的激發，這樣不利于學生的長期發展。因此，教師在保證學生主動學習的前提下，激發學生的學習潛力，增強學生的合作意識，提高學生的自主學習意識。由此看來，小學語文教師應該利用合理的教學策略，挖掘學生的學習潛力，正視學生學習中存在的問題，使學生的學習能力得到發展和提高，從而促進教學效率的提高。

一、小學語文教學中發掘學生潛力的問題

目前的小學語文教學中還存在著很多的問題，例如，受到傳統思維模式的影響，學生被動地接受知識，教師的教學模式不夠創新，這些因素都制約著學生學習潛力的發展。經過多年的實踐經驗表明，小學生由于年齡較小，受到定式思維模式的影響也較小，小學生具有較活躍的思維模式，他們的想象力極其豐富，思想的靈活性高。也就是說，小學階段，學生的思維和創造力都有巨大的潛力，教師應該認識到這一點。但是由于一些因素和傳統教學方法的影響，學生的創造力難以發揮出來，教師對這點認識不足，在教學中經常采用傳統的教學方法，這樣就使學生學習不夠靈活，或者是學習只是為了考試。在教學中，教師不應該將時間僅僅停留在課本上，還應該注重學生思維能力的培養，激發學生的潛力，鼓勵學生思考問題，激發學生的求知欲和探索欲。小學生本身具有較強的好奇心，對任何事物都充滿好奇，想要去探索，所以，教師應該重點去培養學生的這種精神。

很多學校語文教師不創新教學方法，使學生對學習失去興趣。目前小學語文教師主要采用實踐法教學。在課堂中除了給學生講授知識以外，還要培養學生的實踐能力。后來電教法逐漸在小學語文教學中得到應用，但是并沒有大范圍的使用，很多教師還不會使用這種教學方法，導致這種方法并沒有取得好的效果。由此看來，小學語文教學還是大多都在利用傳統的教學方法，這樣就使學生的潛力很難被激發出來，不利于學生的成長。

二、小學語文教學中發掘學生潛力的對策

要想激發學生的學習潛力，小學語文教師應該改變傳統的教學方法，教師的教學重點應該轉移到發展學生的潛能上來。教師要注重對學生的關愛，將學生潛能的激發與知識進步相統一，培養學生的情感發展，激發學生的學習興趣，促進學生各個方面的進步。語文教學中對學生潛能的激發并不是一蹴而就的，需要漫長的過程，教師在激發學生潛能時需要注意幾點：第一，教師應該改變傳統的教學理念，在語文教學中利用創新的教學方法，教師在教學中充當引路者，與學生一同學習與進步。教師在講解知識的時候，不僅要時刻關注學生的學習情況，還應該注重對學生情感的關注，重視學生的學習態度。第二，教師應該改變傳統教學模式的刻板，追求靈活的教學，給學生自由思考的空間，使學生的學習充滿樂趣。

教師應該不斷地創新自己的教學方法，為課堂創造和諧的教學氛圍。學生的學習主要是在課堂中進行，教師應該充分利用課堂的時間對學生的創造力進行培養，使學生的潛力充分地挖掘出來。隨著多媒體的發展，教師應該利用不同的教學手段提高教學效率，采用多媒體教學，可以通過聲音和圖片將知識傳達給學生，使學生感受到豐富的課堂，提高學生學習語文的興趣。教師還可以將不同的教學形式引入課堂，使教學課堂變得生動活潑。例如，教師可以分角色讓學生朗讀課文，還可以分組讓學生自由地講故事，在這些小活動的過程中，學生不僅提高了小組合作能力，還提高了學生的表演能力。教師還應該看到每一個學生身上的不同之處，用差異化的教學方法教學，正確地指導學生學習和思考，鼓勵學生提問和質疑，耐心地給學生解答，使學生自由地展示自己和表達自己，提高學生的參與性。

學生在學習中都會產生厭倦的心理，教師要認識到這一點，不斷地用新的教學方法為課堂增添活力。在語文教學中，知識的積累十分重要，在平時教師應該引導學生多閱讀課外書籍，上網查閱資料，適當地開展語文實踐活動，使教學內容豐富。教師對教學課堂的時間要安排合理。教師還可以利用課外時間組織學生去調研，可以去工廠調研，或者是舉辦演講比賽等，提高學生的實踐能力或者是語言的交際能力。通過這些實踐活動，學生的創新能力得到鍛煉和提高，創新思維得到發展，為今后的學習奠定基礎。

總而言之，小學語文教師在教學中要千方百計地發揮學生的潛力，激勵學生地學習，不僅給學生耐心地講解課堂內容，還要提高學生學習的自信心，使學生永遠保持良好的學習興趣，促進學生正確價值觀的養成。任何的課堂教學離開實踐都是不完整的，由此看來，實踐教學對學生來說意義重大，通過實踐教學可以豐富課堂教學內容，提高學生的實踐能力，促進學生思維能力的發展。

［1］董春玲.試論小學語文教學中發掘學生潛力的問題與對策［J］.科技展望，2014（7）：20.

［2］萬子渝.小學語文教學中現代化教學手段應用探究［D］.信陽師范學院，2014.