初中道德與法治課生活化教學的探索

安 磊

（山東省日照河山實驗學校，山東 日照）

初中德育的重要陣地就是道德與法治，同時它也是基礎教育中不可或缺的一門課。如今我們國家在進行教育體制改革，課本也進行了改版，新的道德與法治課本圖文并茂，非常具有生活化的特點，非常吸引學生，讓學生的學習變得更加有趣。

一、初中道德與法治教學的現狀

新版的教材改變了原來教材的單調無趣，同時也有對教師講課改變的要求，教師要善于結合生活，增強學生學習的樂趣。

1.學生學習的積極性不高

由于道德與法治課并不是必考的科目，很多學生并不重視，但他們不知道的是，這門課對他們的人生有重要的意義。學生不重視這門課，在課上不認真思考，學習積極性不高，與此同時教師的教授積極性也不高，講課枯燥無味，那么這樣就不能體現這門課應有的意義。

2.考核模式單一

現如今，道德與法治這門課的考核模式只是局限在單純的考試方面，那么在這樣的考核方式下，很多教師只是單純把知識點告訴學生，沒有結合生活，課堂枯燥無味，學生提不起興趣，只是為了考高分而死記硬背，學生完全沒有進行獨立思考，不去探究，那么這門課也就失去了應有的意義。

3.教師教育方法落后

道德與法治這門課并不是最后考試的必備課程，而很多學校只重視最終的分數，在日常的教學中，學校和家長只要求必考的科目的分數，而不重視其他，那么教師也只能重點教授學生必考的科目，在這樣的情況下，教師在教授道德與法治課的時候只是停留在表面，這就很難激發學生的學習熱情，導致學生的道德與法治觀念淡薄，不利于學生的健康發展。

二、生活化教學的原則

1.貼近生活

要想這門課程貼近生活，就必須從生活中提取講課的資料。例如：在講授父母無私的愛時，可以給學生放一段視頻，視頻的內容就是有關父母對孩子的愛的，這樣貼近生活的例子更能觸動學生的內心，讓學生更有感恩的意識，道德意識不斷加強。

2.改變教學方式

初中生的自治能力還比較差，教課的方式一旦變得枯燥無味，學生會不自覺地走神，那么此時，我們可以嘗試變化教課的手段。例如：我們可以將表演融入教課的過程中，教師可以分學習小組，然后讓小組表演有關不同道德與法治內容的情景劇，在表演的過程中，學生會對表演的內容更有體會，道德與法治意識也會得到提升。

3.確定明確的貼近生活的目標

初中生正處于叛逆期，世界觀、人生觀、價值觀正處于塑造的階段，學生必須接受正確的道德教育，才能樹立正確的人生觀念，只有貼近生活，正確的道德觀才會更加深入人心。教師要明確貼近生活的教學目標，讓講課充滿生命力。例如：初中的政治課本中提到過“社會主義價值觀”，這一知識點完全可以和實際生活聯系在一起，例如：若是努力學習，將來為國家作出自己的貢獻，可以體現愛國；學生獨立完成作業，遵守信用，這體現誠信。

4.展開課外實踐，加強學生的理解

有句話說得好“紙上得來終覺淺”，學習如果能結合實踐，能起到事半功倍的作用。通過實踐可以促進學生對書本知識的了解，還能促進學生的社會化。例如：在《消費者權益》一課中，在經過超市同意的情況下，教師可以帶著學生去超市展開調查，同時可以和超市協商，為同學們演一場侵犯消費者權益的戲，這樣，學生不僅會加深對知識的了解，還增強了自己的道德與法治意識。

5.加強評價的多元化

如果考查能力只是靠分數，那么學生會喪失學習的積極性，但是如果加強評價方式的多元化，學生會不斷加強自己的學習，不斷主動思考，而且老師也會改進教學方式，提升學生的學習興趣，促進知識的講授。

6.建立和諧的師生關系

教師在傳統的課堂中“說一不二”，幾乎沒有學生敢質疑教師的威嚴，學生在這種緊張的師生關系下，即使有意見也不敢發表。所以，這時候老師就需要主動地關心學生，不僅做知識的傳播者，還要做學生心靈的治愈者，讓師生關系變得和諧。首先，即使學生有錯誤的觀點，教師也不能過度責備；其次，教師要讓課堂的主體地位轉移到學生身上。越是民主的師生關系，學生的學習積極性就會越高，而且會有被尊重的感覺，學習成績便會進步，心態也會變得輕松自然。

生活的各個方面都可以體現出道德與法治，當我們把教科書中的知識和社會實踐結合在一起，可以使教授變得更加活潑生動，讓學生學習的興趣更加濃厚，從而使學生更好地掌握學習的內容，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養出有道德有法律意識的好公民。

總之，作為一門德育課程，道德與法治的教授是必然離不開生活的，因此以后，我們不應該有“知識本位”的思想，要結合生活實際，發揮家庭、學校在教學中的重要作用，使課堂變得更加生動活潑，更加貼近生活，培養出有法律意識、有道德意識的好公民，彰顯出道德與法治課在教育中的作用，更加彰顯這門課程應有的魅力。