淺談小學數學生活化教學

河北省容城縣平王鄉仇小王小學 田宏賢

數學是一門比較嚴謹且相對枯燥抽象的學科，而就小學生的年齡特征來說又是天真活潑的階段，不容易對這種枯燥抽象的知識產生興趣，這樣勢必會影響數學學習的效果，從長遠看嚴重影響到數學學科的發展。因此，加強小學數學生活化的教學，真正使數學學習與生活相結合，從學生熟悉的生活情境中發現并解決數學問題，使其在興趣中自然地掌握數學知識。

一、培養學生的數學思想

利用隨手拿來的素材創設情境或是利用先進的教學設備制作課件為學生更直觀的展示生活中的數學，學生從這些情境中感知原來生活中存在這么多數學知識，原來數學知識可以用生活中的經驗去分析理解、去解決。大大地激發了學生的創新意識和對知識的掌握能力，很大程度上激發學生用數學思想去理解生活中的問題并解決問題。

二、結合生活中的實際經驗

一些基礎的數學知識只需要學生的興趣打基礎。尤其是低年級學生，知識點簡單、單一，且都是來源于生活中的實際案例，只要激發了其興趣，問題也就迎刃而解了。如“人民幣的認識”的教學，學生對“花錢”并不陌生，跟家長去超市購物的生活經歷可以說人人皆不陌生，我們就可以把生活中的這個真實情景搬到課堂中來，使學生用生活經驗去分析問題并解決問題，既學得了知識又豐富了生活，學生還感覺到很輕松。

三、豐富拓展數學知識

由于數學的特征決定了數學教材的單一和抽象，所以教師要充分利用數學生活化教學這一理念在教學過程中豐富和拓展知識點，不脫離數學知識的主線，不拘于數學教材的限制，靈活且有原則地深挖教材，借取生活實例達到使學生更深更廣的掌握數學知識的目的，以高效的學習方法培養學習數學的能力。

四、數學知識應用到實際生活

在教學中，教師要注意運用點撥、引導等方法使學生逐步具備在日常生活中運用數學的意識和本領，創造性地運用數學知識解決生活問題。如學了“用比例知識解決問題”后，學生正巧碰到自己家交電費，奶奶告訴學生李大爺家的電費信息后，學生自然而然地運用比例知識很快很輕松地算出了自己家的電費數目，幫奶奶解決了生活中的問題。

小學數學教學生活化，是素質教育發展的必然要求，只有不斷地發展使小學數學教學不斷的生活化才能很大程度上激發學生的學習興趣和求知欲，更好地參與到數學的學習中去，為以后的數學發展奠定基礎。