巧用提問藝術，優化初中政治課堂

江蘇省徐州市新元中學 陳 林

隨著新課程改革工作逐漸的深入，當下我國初中政治教師所承擔的政治教學任務逐漸的加強。提問藝術是初中最為重要的教學方式之一，當下我國初中政治教師應當認識到提問藝術在初中政治教學中的重要作用，要投入精力將之研究透徹，進而讓初中政治教學課堂的教學質量得到加強。然而在具體的初中政治教學中，許多的問題影響著提問藝術的應用，當下初中政治教師們要意識到這一點，要尋找有效的解決對策，讓提問藝術的最大功效得到體現。

一、提問藝術在初中政治課堂中的應用問題

隨著當下許多初中政治教師已經認識到了提問藝術在初中政治課堂中的作用，但是在實際的教學過程中依舊存在著一些問題影響著政治教學質量的加強。初中政治教師要將這些問題進行系統的分析。下面列舉提問藝術在初中課堂中的應用問題。

1.提問缺乏趣味性。

初中學生們是一群由興趣驅動學習的群體，因此當下我國初中政治教師在進行提問教學的時候應當在其中融入趣味性內容，讓學生們的學習積極性得到進一步提升。然而在具體的教學過程中，許多初中政治教師并沒有意識到這一點，他們所采用提問方式較為死板，往往帶著嚴肅的面孔向學生們提問，提問的手段也缺乏吸引學生們積極回答的要素，學生們的學習積極性在這種提問方式下大幅度下降。因此，當下初中政治教師應當要注重提問藝術中的趣味性內容的融入，從而讓學生們的學習積極性加強。

2.提問缺乏實際性。

初中政治教學科目是一門來源于現實生活的教學科目。因此當下我國初中政治教師在進行政治提問的時候應當要注重提問的實際性。但是在具體的提問教學中，許多政治教師并沒有意識到這一點，他們向學生們提出的問題缺乏合理性，當這種問題降臨在學生們面前，學生們將會無所適從，無法尋找到有效的問題解決對策。此外，許多初中政治教師的提問較為籠統，缺乏具體性，這種問題自然無法讓初中學生們的政治學習積極性加強。因此，當下初中政治教師在應用提問藝術的時候應當注重問題的實際性。

二、如何巧用提問藝術，優化初中政治課堂

現今我國初中政治教師在知曉自身提問藝術中存在著問題之后，要投入精力去尋找將這些問題解決的對策，要結合實際教學情況和學生們的心理去研究有效的提問藝術方式，從而優化初中政治課堂。下面講講如何巧用提問藝術，優化初中政治課堂的教學對策。

1.采用激發學生們學習興趣的提問方式。

在具體的政治課堂提問藝術應用中，初中政治教師要注重趣味性提問方式的使用。只有當學生們對教師的問題產生了興趣，學生們的學習積極性才會得到提升。例如：在教授《保護我們的共有家園》的時候，就可以采用情境創設方式去營造出契合學生們心理的提問環境，如采用視頻給學生們播放滅絕動物的影像，讓學生們認識到動物滅絕的危害。然后，向學生提問：“同學們知道保護我們家園的方式嗎？”這種結合教學情境的提問最能夠讓學生的學習積極性提升。

2.采用具體化的提問方式。

初中政治教師應當認識到過于籠統的提問方式并不能讓初中學生們全身心地投入到問題解答中去。因此，當下初中政治教師們在采用提問藝術的時候要注重問題的細化，讓學生們知曉回答的方向。例如：教師在教授學生們《胸懷全球，迎接挑戰》的時候就可以采用層遞式的提問方式向學生們提問，教師可以分階段地向學生們提出“改革開放意味著什么？”“改革開放的進程是怎樣的？”“在改革開放的過程中，當下的我們應當如何應對？”

這種層遞式的問題最能夠讓初中學生們吸收政治知識。

3.采用與事實相符的問題提問。

政治教學科目是一門與實際生活息息相關的教學科目。因此，教師在應用提問藝術的時候應當讓問題與實際相符，讓初中學生們可以從現實中去尋找問題的答案。例如：在教授學生《消費者的合法權益受法律保護》的時候，就應當從社會新聞中尋找一些提問素材，例如著名的三鹿奶粉事件等等。這些結合事實的問題，不僅僅可以讓當下初中學生們吸收初中政治教學知識，也可以培養他們形成一定的憂國憂民意識，讓他們的愛國精神得到培養，進而成為契合時代發展的高素質人才。

綜上所述，隨著時代的發展，當下我國初中政治教師應當認識到提問藝術在初中政治教學中的重要作用。在具體的提問藝術應用中，初中政治教師要采用激發學生們學習興趣的提問方式，要采用具體化的提問方式，要采用與事實相符的問題提問，進而讓初中學生們的政治學習積極性得到提升，從而讓他們成為契合時代需求的人才。