“五環八步”快樂教學模式課堂結構實踐研究

河南省滑縣第六高級中學 郭兵防 范東占

近年來，全國各地課程改革風起云涌，我們不斷學習先進教育理念，經過反復試驗，形成了“五環八步”快樂教學模式。該模式經過多年的課堂實踐得到了廣大師生的好評，形成了一定的課堂結構模式。

一、“五環八步”快樂教學模式課堂結構基本流程

1.第一環節：目標展示。

展示三維目標即 “知識與技能”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”；展示重難點。

2.第二環節：先學。

（1）檢查預習：知識回顧，檢查預習，導入新課。

（2）自主學習：學生自主學習導學案中出示的問題。

（3）合作探究：組長負責全員參與，分工協作，然后進行組議較難問題。

（4）學生展示：激情展示，學生交流后，要求：大聲，規范，清晰，迅速。

3.第三環節：后教。

教師點撥、引導、歸納、釋疑，對本節知識進行整體梳理，形成知識網絡。

4.第四環節：當堂訓練。

使用“限時練”訓練題分層檢測。

5.第五環節：小結作業。

學生小結、教師補充，作業——限時練。

二、“五環八步”快樂教學模式課堂結構實踐課型

在教育教學實踐中，逐漸形成了具體可操作性強的三種課型，這三種課型分別是：新授課、講評課、復習課。下面就這三種課型具體分析。

1.新授課課型。

第一步：目標展示。出示本節的學習目標和重點難點。

第二步：檢查預習。教師要抽查了解學生預習中存的問題，了解學情，課前悟課。

第三步：情景導入。教師要在教學過程中合理設置情境，調動學生求知欲。

第四步：自主學習、合作探究。本階段的學習活動主要是在學生個體活動的基礎上集體探求知識的教學活動，讓學生在個體活動中不能解決的問題得以解決。學生通過討論、質疑、交流，讓已會的學生來教不會的學生，促使學生相互合作、互相幫助。教師在學生活動中發現學生學習中存在的共性問題，以學定教。

第五步：學生展示。師生、生生平等對話，解決預習中沒有解決的疑難問題以及老師設置的問題。多讓學生動腦、動口、動手，給學生充分的思考及表達和表現機會。靈活調整教學安排，增減教學內容。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題。教學要求是先學后教，會的不教，以學定教。

第六步：教師點評。點撥、講解、引申。

第七步：課堂檢測。以適量的不同梯度的練習來檢測當堂所學內容的掌握情況，學生按教師提供的課堂練習或作業進行自測自結。分必做題、選做題和思考題，要留有充足的時間，讓學生緊張地獨立完成，教師視情況進行個別輔導，可安排能力強的學生輔助個別學困生完成訓練。

第八步：小結作業。師生共同回顧課堂所學內容要點，特別是方法總結。針對反饋情況，練習課45分鐘限時練習，有備課組專人精選試題，經過集體初備、研備，最后由備課組長定搞、印刷。學生課后整理預習案、導學案、限時練。

2.講評課課型。

第一步：目標展示。展示批改試題過程中出現的共性問題，明確出錯率高的問題所涉及的知識點，展示試題中所需的方法與技巧。

第二步：檢查預習。發放限時練參考答案，讓學生歸納整理。

第三步：自主學習。學生對答案，自學糾錯，歸納自己解決不了的問題，整理好以備小組探究。

第四步：合作探究。把自己解決不了的問題在小組中討論，教師在合作探究中巡視各小組情況和共性問題，以供點評。

第五步：學生展示。各小組展示解決不了的問題，其他小組解答，其他小組提出疑問、展示。

第六步：教師點評。對小組之間的點評進行評價，學生解決不了的問題集中評講，拓展引申，一題多解。

第七步：課堂檢測。變式訓練，對試卷中疑難問題舉一反三強化掌握。

第八步：小結作業。學生小結本節課學習效果，總結所掌握知識與做題技巧方法。

3.復習課課型。

第一步：目標展示。展示本章節在考綱及高考中的地位，展示本章節近年高考高頻考點（重點）及所占分數權重，展示本章節高考常見題型與解題方法。

第二步：檢查預習。完成導學案中設置的預習問題，要涵蓋本章節基本公式、概念等。

第三步：自主學習。以問答或試題的形式呈現章節重點知識，讓學生歸納總結本章節知識點，進一步明確知識結構與線索。

第四步：合作探究。總結本章節的知識點、題型；結合考綱，舉一反三，編制試題；設置中檔及稍微偏上的問題小組合作探究；進一步總結歸納解題技巧方法的問題。

第五步：學生展示。小組展示探究結果，并提出存疑的問題；其他小組成員解答新提出的存疑問題。

第六步：教師點評。點評學生展示過程的優缺點，并對存疑問題進一步解答。

第七步：課堂檢測。命制本章節重點知識試題，學生當堂完成并展示。

第八步：小結作業。學生總結本章節所學的基本知識，方法和技巧，教師適當補充；最后呈現完整的本章節知識網絡圖，并總結所涉及的題型。

總之，“五環八步”快樂教學模式實踐取得了不錯的效果，“五環八步”快樂教學模式得到了社會的一致認可，我們將繼續深入研究，實踐完善。