高中歷史課堂教學與現實生活融合的思考

楊麗敏

（山東省濱州市沾化區第一中學，山東 濱州）

古人以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興替。對于高中學生來說歷史不僅是一門可以讓學生學習到歷史文化的學科，還能讓學生通過對古今中外歷史的學習明事理、知興替，使自身的思想深度更上一層樓。歷史學習對高中學生提高自身綜合素質有很大幫助。但是我國高中歷史教學方式太過于傳統，缺乏創新。作為一名高中歷史教師，我更能體會到歷史在高中教學的尷尬地位，尤其對于一些偏重于理科的學校，雖然學生想要了解歷史、學習歷史，但是學校對歷史教學不夠重視，教師在教學過程中沒有把歷史生活化，引導學生用歷史知識來解決現實生活中的問題這個方面做得還不夠到位。這樣的歷史學習不能讓學生做到“以史為鑒，可以知興替”，即使學生記住了歷史知識點，但是也不會運用到現實生活中來解決問題。所以高中歷史課堂教學與現實生活融合是高中歷史教學的一個突破點，是學校勢在必行的一項教學改革。

一、高中歷史課堂教學與現實生活融合的意義

高中歷史課堂教學與現實生活融合對高中歷史教學有多層次的教學意義，下文主要從三個方面做了論述。

1.有利于體現歷史教育的人文價值

開展歷史學習的一項主要任務就是讓我們從古今中外的歷史發展中學習到人類在歷史長河中沉淀下來的人文價值，并學會把這些人文價值映射到現實生活中，以幫助我們解決問題。但是就目前我國高中的歷史課堂教學來說，并沒有達到這種目的。歷史教學中人文價值的傳授成功與否，關鍵是要看學生是否能運用這些人文價值作為生活的指導思想。例如在現實生活中遇到困難和挫折的時候能利用歷史課堂上學到的偉人精神或是由某項歷史事件中得到的啟發來指導自己的行為，磨礪自己的意志。如果學生學習歷史之后自身素質和精神層面能有所提高，那么歷史教學就有了意義和價值。把歷史課堂與現實生活相融合能把歷史與我們的生活相結合，讓歷史貼近生活，能培養學生從學習歷史到利用歷史知識來認識當下實際生活的能力。

2.有利于激發學習興趣

現實生活與歷史課堂相融合對于激發同學們學習興趣的作用是毋庸置疑的。有了對歷史的學習興趣我們才能主動、愉快地去學習和探索歷史知識。生活化歷史教學拉近了歷史事件與現實生活的距離，在學習過程中自然會把生活中發生的一些事情與某些歷史事件相比較，這樣的學習經歷就如同把自己置身于某一個歷史事件中，就會產生想要去思考、探究的欲望。而且對于用心思考過的歷史事件，其發生時間、地點和意義都會形成較深刻的記憶。

3.有利于轉變學習方式

生活化歷史課堂有利于轉變學生的學習方式。一種好的學習方式對時間緊張的高中學生來說能達到事半功倍的效果。生活化歷史教學能改變學生以前只等老師講解，聽完講解之后便死記硬背的低效的學習方式。這種教學方式促使學生自己去學習和探索，有利于良好的自學模式的培養和形成。

二、高中歷史課堂教學與現實生活融合的方法

優良的教學模式需要適當的教學方法才能發揮其最大的作用，下文就如何把高中歷史課堂與現實生活融合提出兩點建議。

1.確立學習目標

在傳統的教學方式中，學習目標的確立是老師獨立完成的，學生缺乏主動性。把課堂教學與現實生活相結合就要做到學生也參與到學習目標的確立過程中來。學生可以通過對生活中一些事物的觀察去跟老師討論想要學習的歷史知識，教師再以教材為基礎，制定相應的學習目標。這種方式能大大增強學生對課堂的參與度。

2.挖掘教材內容

高中歷史教科書上的內容并沒有包含古今所有的歷史知識，但是把歷史課堂與現實生活相結合之后就會發現，我們通過對現實生活的思考和感悟能聯系到的歷史事件很多，所以對教材內容的挖掘工作必不可少。在信息發達的當下，想要了解某一歷史知識時不僅可以從書本上獲取，還能通過網絡獲取，但是在擴展和挖掘教材資源的過程中始終要以課本為基礎，尋找課本上沒有深刻討論但是又很想了解的歷史知識。除此之外，教師在挖掘教材內容時，還要注意與學生學習進度和學生的理解能力相適應，努力做到貼近學生的生活現狀。

把高中歷史教材生活化改變的不僅是教學方式，更重要的是能改變學生的歷史學習方法和理念，讓學生對歷史學習產生興趣，且在學習歷史的同時不斷提升自己的人文素養和精神層次，從而形成正確的人生觀和價值觀。教師在教學過程中要注重幫助學生確立學習目標，并且要做到在教科書的基礎上不斷挖掘有價值的歷史素材。通過這些方式來落實歷史教學與現實生活相結合的教學方法，并讓此種教學方法在教學過程中充分發揮作用。