關于提高高中數學教學有效性的幾點思考

劉 暉

（哈密市伊州區高級中學，新疆 哈密）

一、精讀教材，掌握學情，因材施教

數學老師對于數學教學實踐活動的開展來說具有非常重要的意義。老師是教學工作的主體，而學生又是學習的主體，學生應該和老師一起完成教學任務，所以說教學效果如何，不只取決于老師，這是老師和學生雙方努力的結果。但是，從另一方面講，數學老師又主導著數學教學的內容以及方法。所以說，教學的有效性在很大一方面還是取決于老師。作為一名數學老師，首先要做的就是精讀數學教材，透徹地了解相應的數學知識。這樣才能更好地指導學生，從而更好地提高數學教學的有效性。除此之外，數學老師在精讀教材的同時，還應明確自己的教學目標，并制定具體可行的教學策略，努力達到這個目標，這樣，對于提高高中數學教學的有效性也是很有幫助的。要想提高高中數學教學的有效性，數學老師首先要了解班級內的學生情況，其中包括他們的學情、認知能力、自學能力等一些基本情況。然后老師在了解這些的基礎之上，依據每個人的不同情況，制訂相應的教學計劃，因人而異，因材施教，使得每一名學生在自己所學的基礎之上，成績得到一定的提高，并且能夠掌握相關的數學知識，提高學習數學的相關能力。

二、創造學習環境，結合生活實際

在素質教育的今天，教師要使學生在玩的同時學習到相關的數學知識，這對于提高數學教學的有效性是有很大幫助的。這就需要數學老師創造一定的學習環境，提倡學生聯系日常生活進行學習，同時數學老師也要將數學學習生活化，在玩的同時學習到一些知識。除此之外，要鼓勵學生用數學的眼光看待生活，要多在日常生活中應用數學知識，這些對于提高學生學習的積極性有很大幫助。例如，高中我們會學到三角函數、雙曲線等知識，數學老師就要多鼓勵學生將這些知識與日常生活聯系起來，將這些抽象枯燥的知識點轉變為更加形象具體的內容。這樣就能使學生更加容易理解數學知識，并能更加牢記且靈活運用。

三、引導學生掌握科學的學習策略

一般來說，學生學習效率的高低與學生的學習方法和學習策略有很大關系。一方面，科學的學習方法有利于構建好的知識體系，同時也有利于避免生硬記憶的情況出現。而學習策略更是幫助數學老師提高學生課堂學習效率的法寶。所以說，數學老師要為學生提供好的學習方法和學習策略。從另一方面講，能夠體會到知識建構的樂趣是學生主動學習的前提，他們在嘗試過成功的學習之后，學習自然會變得積極主動起來，不需要老師和家長的催促。所以，作為一名數學老師，要想提高高中數學教學的有效性，就要努力幫助學生積極參與教學過程，讓學生親身經歷知識構建的學習過程，也要讓學生積極主動地探索數學內容。同時，數學老師要及時鼓勵學生，由衷地夸獎學生。例如，當一個學生在某一方面取得進步時，數學老師要及時表揚他，使他獲得一定的成就感。與此同時，數學老師還要提高學生動口動手動腦的能力，使他們能夠全方位地投入數學學習中，鼓勵他們正確地預習數學，不要急于求成，學會循序漸進，讓他們設定自學題綱，使他們形成一個良好的學習習慣。

四、題意理解能力與學習習慣的培養

教師要學會從現實情況分析，要清楚地知道許多同學數學成績不好并不是因為他們不會做題目，而是因為他們對題目的理解程度不夠，學生的理解能力不強，導致他們不理解題目。所以，高中的數學老師應該注重培養學生理解題意的能力。學生只有準確地理解了題目的意思，知道自己要解決什么問題，才能更加準確地解答題目。這就需要老師科學地引領、引導學生，提高學生領悟數學題目的能力。在加強理解能力的同時，高中數學教師還要讓學生找到一個好的學習方法，以此來大大提高學生學習的效率。一個好的習慣，可以讓學生終身受益。所以，數學老師在平時的教學過程中，要特別注重對學生學法的指導，讓學生養成一個良好的數學學習習慣，掌握科學的數學學習方法，從而提高學生學習數學的興趣，努力讓學生學有所獲，從而提高高中數學教學的有效性。

在現當代教育模式的大背景下，高中數學教師要堅持做到以上幾大方面，加強學生對數學學習的興趣，減少他們心中的畏難心理，不斷提高學生的數學素養，在加強教師自身教學水平的同時，也讓學生高中生活變得充實！