微課在高中物理教學中的應用

周春玲

（新疆烏魯木齊市新疆地質中學，新疆 烏魯木齊）

“微課”一詞可以說是近年來教育界研究的熱門話題，廣大一線教師也開始積極地通過學習來與實際課堂教學進行結合，目的就是要通過微課的有效應用來真正為高效物理課堂的實現以及學生的發展作出貢獻。那么，作為物理教師，我們該如何應用微課呢？該如何將微課與基本的物理教學課型結合在一起呢？本文筆者就從微課在概念課、規律課、實驗課以及復習課四個方面入手進行論述，以期能夠充分發揮微課的作用，使學生在微課的輔助下提高物理學習的效率。

一、微課+概念學習

概念學習是各學科學習的基礎，有效地將微課與概念學習的相關知識進行結合不僅能夠讓學生利用零散的實踐對基礎知識進行回顧和學習，也能強化學生對基礎概念的理解，對發展學生的物理認知能力也起著非常重要的作用。

例如，在教學《放射性元素的衰變》時，為了加深學生的記憶，幫助學生更好地理解原子核的衰變這一概念，在教學時，我借助微課向學生展示了下面的幾項內容，即：

（1）U238的衰變過程。

（2）α衰變、β衰變的概念以及相關的講解。

可見，這樣的概念性知識講解過程不僅能夠將枯燥的講解形象化，也能幫助學生理解，對強化學生理解這些基本的物理概念、加深學生的印象都起著非常重要的作用。所以，在概念教學時，我們要充分發揮微課的作用，借助微課短小精悍的特點來鼓勵學生在零散的時間里對相關的物理知識進行學習。

二、微課+規律學習

什么是物理規律？很多學生在看到這一詞時很是不理解，因為我們沒有在課堂上明確地提出過。事實上，物理規律就是指物理定律、定理和相關公式等，這些是我們物理學習的核心，也是我們所說的規律課。那么，在物理規律課中我們該如何應用微課呢？

例如，在教學《拋體運動的規律》時，我借助微課向學生展示了如下的相關內容，如：

（1）幾例生活中拋體運動的案例，如：瀑布、投籃等。

（2）平拋運動的位置以及軌跡。

（3）平拋運動物體的受力情況。

這三項內容的展示不僅從學生熟悉的生活入手，而且，相關知識的講解也能調動和激發學生的學習興趣，對加深學生的印象，提高學生對物理相關規律的理解起著非常重要的作用。所以，在規律課上有效地應用微課對提高學生的知識應用能力、增強學生的直觀認識都起著非常重要的作用。

三、微課+實驗學習

實驗是物理教學中的基礎，是幫助學生理解抽象物理概念的有效輔助工具，也是培養學生實驗探究能力和動手操作能力的有效活動之一。所以，在物理實驗教學過程中，教師要充分發揮微課的作用，借助微視頻的演示來幫助學生學習實驗，并在觀看實驗中掌握知識，鍛煉能力，進而為學生基本物理素養的提升作出貢獻。因此，在教學時，我們必須要把物理實驗放在重要的位置。

例如：在教學《實驗：用打點計時器測速度》時，為了提高學生的實驗教學質量，也為了鍛煉培養學生的科學實驗探究精神，在試驗前期，我先組織學生觀看了這一實驗的微課視頻，之后，在課上正式實驗操作時，要求學生通過回憶以及教材相關知識的展示來進行自主實驗，這樣的過程不僅能夠幫助學生養成基本的實驗素養，形成積極的課下預習意識，而且，微課的輔助作用也可以降低學生的課上陌生感，對提高學生的物理學習效率也起著非常重要的作用。當然，在實驗教學時，我們還可以借助微課來向學生展示實驗室不能完成的實驗，這對于提高學生的物理學習興趣起著非常重要的作用。更重要的是，微課在實驗教學中的應用也能讓學生隨時觀看到實驗的過程，與高效物理課堂的實現有著十分緊密的聯系。

四、微課+復習學習

復習課是幫助學生鞏固舊知、夯實基礎、梳理結構的課型，是學生學習中不可缺少的。所以，微課與復習課的結合就是要將零散的知識系統化，就是要幫助學生找到知識點與知識點之間的關系，進而逐漸提高學生的物理解題能力。

例如：在綜合復習時，我們可以借助微課向學生播放一些重點試題的解題過程，輔助學生課下進行復習鞏固。當然，我們還可以通過設計一題多解或者是一題多變的內容來拓展學生的學習內容，使學生在觀看微課時發散思維，提高基本的解題能力。這樣也能節省一些課上時間，也就是說，如果學生課上沒有看懂教師的講解，課下完全可以借助微課來進行復習，這樣也能解決學生課下無教師輔導的困境，進而，真正為學生復習效率的提高以及學生學習成績的提升作出貢獻。

總之，信息時代的到來給我們的課堂帶來了新的生機，而微課的引入則是彌補傳統教學的重要手段。所以，在物理教學中，我們要有效地將微課與物理各課型結合在一起，使學生在微視頻直觀的展示中養成良好的學習習慣。