虛擬現實技術在高中通用技術課程應用初探

鄒文才

（浙江省永嘉縣永臨中學，浙江 溫州）

新課改下的高中通用技術課程已經成為了現階段高中課程推廣中的一個重要組成部分，同時它的推廣也意味著普通高中進入了全新的一場教育革命當中。在這次教育改革中通用技術第一次與信息技術完成了“聯姻”，共同為打造基礎教育階段的八大領域——技術領域提供了保障。下面就結合教學現狀，對虛擬現實技術在高中通用技術課程的應用展開討論，希望能夠為廣大同行業教育工作者帶來一定的參考依據。

一、高中通用技術課程推廣現狀

隨著中國經濟社會發展的不斷進步，中國科技正在以一種前所未有的進程改變著我們的生活與學習。而在這種情況下的技術應用更成為一個國家能否繁榮富強的根本保障，所以我們必須要在開通技術課堂應用的同時，培養學生自身的技術修養，從本質上引導學生對一些技術的發展、技術的研究成果、技術的應用進行正確認知，以此來為日后的生活、生產與學習奠定基礎。

現階段的高中通用技術課程重要分為選修課與必修課兩個板塊，其中必修課板塊囊括了技術與技術設計的內容，而選修模塊則涵蓋了建筑及其設計、電子控制技術、機器人制作、家政與生活技術、現代農業技術以及服裝及其設計、汽車駕駛與保養等七大板塊。在日常的教學實踐中，高中學生對于“汽車駕駛與保養”這個章節更為關注，這不僅是由于汽車已經成為了一種通用的交通工具，同時也意味著現階段汽車駕駛與保養已經成為了一種必備的生活技能。

二、虛擬現實技術在高中通用技術課程的應用

正如上面提到的那樣，高中階段的通用技術課程為廣大的高中學生打開了一扇通往科技世界的全新大門，然而由于地域特點、教學資源局限等原因，導致了很多學生不能將其所學知識很好地展開應用。在這種情況下，虛擬現實技術的出現成為解決這一瓶頸的最佳手段。

1.虛擬現實技術為學生提供了生活學習的平臺

我們以汽車駕駛環節為例，在高中階段的學習中，如果學生能夠在學習了一定時間后，對汽車駕駛的初步步驟進行掌握和應用，不僅能夠提升他們的學習熱情，同時也會提升整體的教學質量。然而在現實的教學環境下，很多教師對交通規則、駕駛習慣等并不能做到很好的解析，對于一些汽車的現場維護與日常保修工作更是知之甚少，在這種情況下學生在進行這門選修課學習的過程中難免會遇到很多問題。但虛擬現實技術的引入則很好地解決了這點不足，例如在長春的高中教學階段，教師不妨在課程講解完成后利用一些課余時間帶領學生走進“吉林省科技館”，通過展館內一汽廠布置的“模擬汽車駕駛”展臺來引導學生有序地進行駕駛模擬體驗，通過現場館員的講解和引導，學生不僅會對初步的駕駛過程有所了解，同時也會對汽車的一些基本構造、基本原理產生深入認知。特別是在“漂移展臺”，學生更是能夠體驗到汽車在漂移過程中的驚險與刺激，同時也能夠為日后參與到交通管理過程中提供安全意識的保障。

2.虛擬現實技術在技術與設計中的應用

在進行結構學習、流程學習、系統學習以及相關控制學習的過程中，更是要通過虛擬技術實驗帶領高中學生站在宏觀的角度來尋找對于一些實際問題的解決手段，以此來對一些科學技術思想與手段進行正確應用。由于這個模塊所設計的概念十分形象，我們必須要通過虛擬技術的導入來對這些概念與原理進行深入的掌握與理解，通過實驗帶給學生一種立體、形象的感知，進而為其進行一系列的技術探究、技術制作以及制作設計打下良好的基礎與保障。

3.虛擬現實技術在電子控制技術中的應用

由于高中階段的通用技術學科所涉及的內容十分廣泛，所以在這個過程中我們不僅要對一些特定的內容展開具有針對性的實驗，同時也要了解其發生原理。在這種情況下，虛擬現實技術的導入便能夠很好地解決電子控制技術教學中實驗時間長、操作難度大等弊端，通過虛擬技術實驗我們便可以將整個電路設計的時間最大程度縮短，在驗證其原理的過程中提升整體的運作水平與學生認知。對于一些接受能力較強的學生，我們還應當鼓勵他們通過自己動手設計一些電子作品來實現簡單的技術試驗，在虛擬技術實驗的幫助下不斷地引導高中生通過反復的設計、修改、測試來掌握相關的原理與技能，最大限度降低教學資金成本。

綜上所述，現階段高中通用技術課堂可以說是整個高中教育中最具專題性的一個項目，而在科學技術迅猛發展的今天，虛擬現實技術的應用下更是如虎添翼。愿我們每一名高中通用技術課程教師都能夠以一種與時俱進的態度來不斷學習、不斷進取，為全面提升教學質量而奮斗！