高中英語生態寫作教學的實踐探索

江西省上高二中 冷康平

在高中英語教學中，寫作問題一直是許多學生比較頭疼的問題。影響高中生寫作水平的因素很多，英語寫作要求學生要有扎實的基礎知識與良好的語言表達技巧。但是在現在的英語教學中，不少學生對于英語的寫作存在著抵觸情緒，為了提高學生對于英語寫作的興趣，筆者探索出生態寫作的英語寫作方式，這樣的寫作方法可以有效增強學生們的寫作熱情。

一、高中英語寫作所面臨的問題

（一）學生的英語基礎知識掌握不足

高中英語寫作要求學生有扎實的英語基礎知識，但是就目前的高中學生的英語水平來看，對英語詞匯的掌握程度并不深。甚至有些詞匯的意思不明確，英語作文中出現單詞亂用的情況。這樣的英語表達形式直接影響到了英語寫作水平的提高。

（二）英語寫作中句型單一，缺少靈活的句子變通能力

高中英語寫作要想使作文變得出彩，文章中就必須有吸引人眼球的句子。這樣的句子要有靈活多變的句式，比如是文章中的倒裝句、虛擬語氣等多重句型的掌握能力。但是現在的高中生只會造幾個簡單的句子，對于較為復雜英語句子的轉換能力不夠，這樣的學習方法必然會影響到英語成績的提高。

（三）英語文章中邏輯混亂

清晰的邏輯思維在英語寫作中是比較重要的，邏輯性較強的英語文章獲得高分的可能性就相對來說大一些。但是，現在的高中英語寫作中主題明顯的文章并不多，許多英語文章中還會出現邏輯混亂的情況。學生對于英語文章的主題句突出的不明顯，許多文章還會出現離題偏題的情況。

二、提高高中生英語生態寫作水平應采取的有效措施

（一）激發學生的寫作興趣

興趣是學習最好的老師，要想提高學生們的寫作水平就必須讓學生們愛上英語寫作。只有寫作的興趣提高了，英語寫作的能力才會得到提高。因此，提高學生的英語寫作興趣是提高英語寫作水平的關鍵一步。英語生態寫作遵循學生寫作的規律，是將學生在生活以及學習上的感悟用英語的形式記錄下來的一種寫作方式，生態型的英語寫作對學生的寫作不做具體的要求，學生寫作的靈活性較大，這樣的寫作模式可以激發學生的英語寫作興趣。

（二）生態英語寫作在實踐中的運用

高中英語生態寫作是在教材的指導下進行的自由寫作，它寫作的題材自由，可以是圍繞話題自由展開，并且體裁的形式靈活多樣，可以是議論文也可以是敘事的文章。另外，生態寫作的一大特點就是可以隨時隨地地寫，寫作不受時間以及空間上的限制，并且生態寫作對作者表達的感情要求不嚴格，學生可以依據自己喜好自由地抒發感情。

（三）英語課堂上將師生之間的交流主題作為寫作的話題

高中英語生態寫作在教學中的表現形式是一種話題引路，扶放結合的教學模式。比如譯林版的牛津高中英語的教材中，它包括的話題是圍繞青少年的成長經歷以及周圍的人和物進行描寫來提高學生們的精神生活質量和藝術欣賞能力。這種類型的英語教材與學生們的實際生活有著很大的聯系，更貼近學生真實的生活。高中生按照這樣的教材話題作為寫作的素材，可以提高高中生生態寫作過程中對于周圍人們生活以及鄉土生活的重視程度。生態寫作可以讓學生更好地體驗生活中的酸甜苦辣，這樣的寫作方法可以引起許多人的情感共鳴，學生在這樣的心態下，可以更加積極地進行生態寫作，提高英語寫作的水平。

三、結語

綜上所述，高中英語生態寫作是一種可以激發學生寫作興趣的寫作方式，英語寫作水平的提高對于提高整體的英語成績有重要的影響。在課堂上老師要善于使用新的教學方法來優化課堂的結構，提高英語課堂的學習效率。