職業中專計算機教學中自主學習策略的運用

山東省周村職業中專 劉 明

隨著新課程改革的不斷深入，職業中專計算機教學中潛在的問題愈發突出，實施計算機教學方式改革十分必要。本文將結合當前職業中專計算機教學的實際情況加以分析，提出計算機教學中運用自主學習策略的方式，希望能夠對相關教學研究活動帶來一定的參考價值。

一、自主學習策略的定義

關于職業中專計算及教學自主學習策略，我們可以這樣定義和理解，所謂自主學習策略，指教師在明確教學目標的基礎上，結合教學對象的特點，采取有效的教學策略包括自我效能感策略、自我監控策略、元認知策略等，讓學生主動參與到學習中去，以培養學生樂于探究、勤于動手的學習習慣為目的。培養學生自主學習的能力是時代發展的要求，也是素質教育的要求。所謂自主學習能力指個體所具有的主動學習的能力,個體在求知欲驅使下所表現出的學習的自覺性、主動性、積極性。

二、職業中專計算機教學中學生自主學習的現狀分析

（一）學生自主學習積極性較差

培養學生的自主學習能力是時代發展的必然要求，也是素質教育的要求。自主學習即為學生能夠主動、自覺地學習。然而當前職業中專計算機專業的學生卻存在著自主學習積極性較差的問題，學生主動學習的積極性不高，教學活動也受到了較大影響。

（二）學生未形成自主學習習慣

傳統的教學模式中教師處于課堂主導地位，學生處于被動傾聽地位，學生緊緊跟著教師的課程講解節奏而學習，但是自身卻沒有真正投入到知識探究的過程中，學生與學生、教師與學生之間缺乏有效的溝通。

三、職業中專計算機教學中自主學習策略的運用

（一）合理安排教學內容，豐富自主學習資源

職業中專計算機教學中如果僅僅是照本宣讀，難以激發學生的學習興趣，不利于學生自主學習能力的培養。教師在課程教學活動中，需要結合學科的特點、學生未來的職業發展要求等進行教學設計，基于中專學生的性格特點適當增減教學內容，使職業中專計算機教學活動能夠與學生的生活相互融合。計算機知識更新速度較快，計算機教學初期中教師需要關注學生學習興趣的培養。在學生產生興趣的基礎上進一步開展教學指導活動，為學生自主學習能力的培養奠定良好基礎。

（二）運用多種教學方法，引導學生自主學習

為了增強中專計算機專業學生的自主學習能力，教師可以將多種教學方式融入課程指導活動中，引導學生自主學習，轉變單一的教學思想與教學方式，為職業中專學生帶來全新的計算機知識學習體驗。比如教師可以將案例教學法融入教學活動中，借助多媒體等信息技術手段為學生展示各類資源與內容。

（三）挖掘學生潛在能力，鼓勵學生自主學習

中專學生普遍存在著成功體驗較少，自信心匱乏的問題。針對學生這一心理特點，教師需要予以積極的鼓勵，挖掘學生更多的潛在能力，為學生自主學習活動的開展奠定良好的基礎。 比如教師可以降低成功的評價標準，針對學困生，重點在于鼓勵與引導，為學生創設能夠充分表現自身優勢的機會與平臺。

四、結語

素質教育理念下需要不斷創新計算機教學的方式，針對職業中專計算機教學活動而言，可以通過合理安排教學內容，豐富自主學習資源；運用多種教學方法，引導學生自主學習以及挖掘學生潛在能力，鼓勵學生自主學習等方式，使學生能夠感受到計算機知識學習的樂趣，且在學習的過程中形成自主學習的良好習慣，為學生未來的職業發展奠定良好的基礎。