淺析高中物理生本課堂教學的對策

蘇 哲

（江蘇省丹陽市第六中學，江蘇 丹陽）

一、物理生本課堂教學的特點

生本教育是郭思樂教授提出的，他是為了學生好學而設計的教育，是一種理念，也是一種方法。物理生本課堂的特點則是：

1.突出學生，發揮學生的主體作用，教師只進行指導，具體操作由學生進行。

2.突出學習，指的是以學為主，以教為輔。突出學生的學習，學生課上積極進行交流、發言，課下積極思考、追問，讓學生學會學習。

3.突出合作，在物理操作課中，加強學生的合作，提高學習興趣。

4.突出探究，要突破以往學習物理的方法，以探究來帶動學習。

二、目前物理生本課堂教學的弊端

我曾對南京師范大學附屬中學進行過物理教學調研，對于一個實行了生本教育的物理課堂進行了長達三周的隨堂學習，發現了以下弊端。

1.課堂合作流于形式

生本教學基本特點之一便是要突出合作。但是在這個生本課堂，我發現大家的合作太過于形式主義，雖然是小組合作，但是在這個班級每個小組合作都是單個人的狂歡，簡單地說就是學霸干，其他的人坐享其成。這完全違背了生本教學的初衷。

2.教師干預過多

經過十個課時的跟蹤調研，我做了一個數據統計，45分鐘的課堂平均教師教學的時間是35分鐘，留給學生的時間是10分鐘。這是將學生與老師的地位進行了顛倒。物理課堂是一個需要學生思考的課堂，教師一味地進行講解，采用滿堂灌的方式，不利于學生的思考學習。

2017年秋，我針對省內另一所普通的高中進行了教學調研，這次我發現了與之前不同的教學問題——知識點模糊。上了整整一節課之后，學生對于此節課內容并不了解，更不用談掌握，教師對于此節課的作用僅僅是個旁聽記錄者，全程都是學生組團在討論、探究、演講。教師只是一個紀律委員。學生由于自身素質受限，導致物理章節的重難點講述不清，從而使整個課堂都存有迷霧，一整節課后學生更加迷茫。久而久之，十分不利于物理課程的教育。

三、高中物理生本課堂教學的策略

1.小組學習，各有分工

物理老師要根據每個學生的特點對學生進行合理的分組，這樣有利于小組的學習效率。教師要制定合理的政策，確保小組每一個成員都能參與進去。在北京的一所高中，我學習到了一種良好的課堂討論方式。教師根據學生學習特點與成績進行了合理分組，然后進行課堂發言，并且讓組內成員互相進行發言打分，設置一定的獎懲措施，這大大提高了學生的學習效率。

2.教師參與，張弛有度

首先，物理教師要拋棄以往的一言堂教學模式，突出學生的主體地位，讓學生獨立地去探究去學習。另外，別忘記教師總結，整合知識。物理某些知識存在著一定的難度，例如高中電學、力學等，依靠學生的講述，并不能清晰地解讀知識點。于是，教師此時的作用就尤為重要。當給予學生充足時間進行討論、學習后，教師要及時準確地進行歸納總結，給予學生清晰的思路，精準的知識點。消除模糊點，以幫助學生進行課下的自主探究。

3.制定學案，總領全局

教師在物理課前將自己精心準備的學案分發給學生。讓學生清晰明白課堂的脈絡，把握課程內容的重點難點，明確此節課要掌握的內容。讓學生帶著目的去學習，帶著任務去學習。并且學案上問題的設置應該由易到難，這樣會有效地激發學生的學習興趣。利用學案進行物理生本教育，既保證了學生自主學習的時間，又確保了教學內容的整體性與完整性。

4.團隊展示，師生合作

小組根據學案進行充分討論以后，要在全班進行展示，教師要控制好每個小組進行物理教學的時間，確保課程正常地進行。并且在每個小組展示結束后，要組織師生進行點評，這樣有利于把知識點灌輸到學生的頭腦之中，同時也有利于糾正學生自學中的錯誤思想，有利于提高學習物理的效率。

5.重視實踐，突出物理

物理是一門需要動手去解決的學科。所以在物理生本教育中，要重視實踐，在實際操作中獲得真理。例如加速度打點實驗，摩擦力實驗等。學生可以從中獲得極大的興趣，提高學習的效率與質量。

物理教學任重道遠，一個國家的發展，離不開物理學科的進步。因此要努力打造一流的物理課堂，為國家發展助力。物理教師要本著一切為了學生、全面依靠學生、高度尊重學生的生本教育理念，努力提高教學質量，增強學生學習能力。希望此文能夠幫助物理教師建構一個合理的物理教學體系，促進物理生本教育。