論如何提高高中數學課堂教學的有效性

劉金生

（黑龍江省海林市高級中學，黑龍江 海林）

一、高中數學課堂教學的現狀

1.教師的教學情況

通過這些年來對多所高中學校數學課堂教學狀況進行調查可以發現，在高中數學的教學課堂中普遍存在著兩個方面的問題。

第一，當下很多數學老師仍然以傳統的灌輸式講解知識作為主要的授課模式，很多數學老師將一堂課上三分之二的時間都用來講解數學知識點。雖然老師自身在講解的過程中非常滿意，但是卻缺乏對學生的同理心，沒有深入了解班級學生的實際狀況，以自身為主導引導學生走向被動學習的狀態。在課堂上以講解理論知識為主，從而導致學生通過高強度的練習題來鞏固老師所講的知識，這對于學生的課后安排有著一定的影響。這樣的教學模式也導致了學生在教學過程中無法處于主動的地位，被動學習將極大限制其學習的興趣、思維的拓展以及前進的動力。

第二，教師在講解知識點過程中敘述的方式過于單一、簡單，在學生學習的過程中僅僅是按部就班地導入知識點，缺乏懸念和疑問，這就導致了缺乏與課程知識相關的有效鏈接，也沒有創設相關章節學習情境，這對學生的學習興趣有著很大的影響。還有一些老師雖然在課堂上加強了與學生的溝通，但是雙方提出的問題卻過于簡單，還有一些問題是老師事先備課準備的，這對學生思維的拓展并沒有起到多大的幫助。

2.學生的學習情況

高中數學更加注重理性思維的發散，老師在授課的過程中需要學生投入大量的精力和注意力才能跟得上老師的進度，所以在長時間的授課狀態下就會讓學生感到非常疲勞，后續的學習效率就會降低。也有很多學生在高強度的耗能狀態下慢慢脫離了老師講解的節奏，導致了章節的脫節，在后期也沒有及時鞏固，一步步走向對數學厭惡的狀態。特別是高中數學需要反復鞏固和加強訓練的環節會導致低效率的學生更加厭惡數學學科，最終則會反復循環。還有在高考后期的復習過程中很多的高中學校為了提高教學效率不斷加設課程，使得學生既要應付日常的課程學習，同時在課后還要進行自我的補差補缺，對學生的身心發展和學習兩個方面造成了嚴重的影響。

二、提高高中數學課堂教學有效性的具體措施

1.做好課前準備

做好課前準備工作對高中數學課堂教學的有效性有著直接影響。做好課前準備，不僅要求數學老師要做好課堂內容的充分準備，同時還要求學生要做好良好的課前預習工作。特別是對于數學老師來說，做好課前準備相當于整個課堂效率提升了一半。

首先，數學老師需要制定好明確的教學目標，對數學課本要進行深入研究，對于相關的知識點與相應的題型要做好有效結合，加深學生對數學定義、數學公式的理解和應用。

其次，數學老師也應當針對本章節的知識點有相應的教學方式，不同章節知識點的引入要采取不同的教學方法，這樣才能讓學生的學習興趣和學習效率最大化。

最后，應當豐富教學手段和教學形式。傳統的數學課堂都是以老師的黑板板書來進行教學，非常枯燥乏味，學生的學習效率也非常低。隨著近兩年高科技的發展，多媒體教學設備逐漸引入到數學課堂中，豐富了教學資源，將傳統的教學手段與現代化的科技充分結合，拓展了學生的知識層面，提高了學生的學習效率。

2.營造良好的教學氛圍

教學氛圍的營造需要教師充分認識到自身和學生到底誰才是教學中的主體。所以授課過程中，數學老師需要清晰地認識到自己所扮演的角色：引導者。所以老師在教學過程中要端正教學態度，與學生建立亦師亦友的關系，打造新型的師生關系，從而營造良好的教學氛圍。在教學方式上老師也應當多費些心思來準備與知識相關的案例、軼事等等吸引學生的注意力，特別是引入了多媒體教學設備之后可以播放一些影像資料、短視頻等有效地銜接數學知識，從而不斷加強師生之間的互動，增添課堂教學活力，培養學生的學習興趣。同時，教師也應當鼓勵學生主動提問，要讓學生把自己的見解表達出來，共同探討，從而拓寬學生的學習思維，這對學習數學學科有著非常重要的現實意義。

3.優化評價教學

當下的教學評價不僅僅要以成績作為評價因素，更應當注重學生的學習態度、學習能力、學習意志以及課后作業反饋等，這些都應當納入評價體系的要素之中，這樣才能對學生展開全方面的多元化評價。教師在平時的教學中應當加大對學生的鼓勵，對于學生的優點和缺點應當具體表述，不能僅僅抓住學生的缺點而忽視了學生的優點。同時數學老師也應當將一些贊美和肯定的語言適時表達出來，不斷增強學生的學習自信。對于學生在學習過程中碰到的問題，數學老師也應當引導學生自主發現并解決問題，讓學生在思考中學習數學。

總之，提高高中數學課堂教學有效性需要老師和學生共同發力，老師應當清晰地認識到學生在教學過程中的主體地位，學生也應當在老師的鼓勵引導下加強自己的思維拓展，讓數學學科不再成為自己的絆腳石，不斷提高自己的學習效率，激發學習興趣，從而實現高效學習。