新課改下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

鄭文偉

（福建省漳州市漳浦縣第六中學(xué)，福建 漳州）

由于長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育制度對(duì)中小學(xué)體育課程的漠視，以及社會(huì)因素和家庭因素對(duì)學(xué)生的影響，現(xiàn)代中學(xué)生普遍呈現(xiàn)出體質(zhì)差、體質(zhì)弱、身體協(xié)調(diào)能力差等狀況。體育課程開(kāi)設(shè)的初衷就是要調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其身體發(fā)育。但是很多學(xué)校和家長(zhǎng)意識(shí)不到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的重要性，長(zhǎng)期漠視中學(xué)體育課程的開(kāi)設(shè)。在大力提倡新課改的情況下，初中體育教師就如何引起學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育的重視，開(kāi)始改進(jìn)教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、現(xiàn)階段初中體育教學(xué)存在問(wèn)題如下

1.文化課與體育課的不協(xié)調(diào)

初中學(xué)生處于開(kāi)發(fā)智力和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)面臨著各方面的壓力，身心疲憊。很多學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)為體育課就是“玩”，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)為上體育課就是在浪費(fèi)時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)，還不如將“玩”的精力投入文化課學(xué)習(xí)中，為此很多文化課教師“征用”了體育課，剝奪了學(xué)生“玩”的時(shí)間，使得體育教學(xué)達(dá)不到教學(xué)目的。

2.缺乏對(duì)體育訓(xùn)練項(xiàng)目鍛煉熱情

我們都知道體育訓(xùn)練項(xiàng)目是體育教學(xué)的主體，合理的體育訓(xùn)練項(xiàng)目是體育教學(xué)的關(guān)鍵。由于學(xué)生的身體素質(zhì)差異，其參與的積極性也不同，所以開(kāi)展體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇體育訓(xùn)練項(xiàng)目。目前我國(guó)對(duì)初中體育訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)施的投入不大，相較于國(guó)外還處于落后狀態(tài)，還不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)體育訓(xùn)練項(xiàng)目，使得學(xué)生缺乏對(duì)體育鍛煉的熱情。

3.忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)代教育一直提倡“身體素質(zhì)和心理素質(zhì)”雙重培養(yǎng)。但在初中教學(xué)，心理素質(zhì)歸屬體育教學(xué)的一部分，很多學(xué)校還不能有效將體育訓(xùn)練與心理健康教育進(jìn)行銜接，繼而融合到整個(gè)體育教學(xué)中，從而未能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)生的各種心理問(wèn)題，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育及培養(yǎng)。

二、新課改對(duì)初中體育教學(xué)提出的要求

作為新時(shí)期的體育教師，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，迅速走進(jìn)新課程、理解新課程，真正做到以學(xué)生為主——“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

1.確立學(xué)生主體地位

在新課改的要求下，學(xué)生成為課堂活動(dòng)中的主體，要求教師一視同仁，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求組織有效的體育課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠愉快地融入學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改是教學(xué)理念的一場(chǎng)深度改革，全新的教學(xué)理念、全新的課程教材，應(yīng)用于全新的教學(xué)過(guò)程中。這就需要體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法，如項(xiàng)目訓(xùn)練教學(xué)、學(xué)生互動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、體技競(jìng)賽教學(xué)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，有效展開(kāi)體育教學(xué)。

3.提高學(xué)生體育技能，培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)

在創(chuàng)新教學(xué)方法中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的體育技能，增強(qiáng)體質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)體育鍛煉，發(fā)自內(nèi)心地養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)終身的鍛煉意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

三、新課改下中學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

根據(jù)上述初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合新課改對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)的要求，從以下幾點(diǎn)提出創(chuàng)新教學(xué)策略：

1.確立學(xué)生課堂主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

過(guò)去的傳統(tǒng)體育教學(xué)是根據(jù)考試內(nèi)容確定教學(xué)課程，教師教什么課程，學(xué)生就被動(dòng)地學(xué)什么課程。在這樣的情況下學(xué)習(xí)，不僅僅扼殺了學(xué)生的本性，也不利于實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。在新課改提出后應(yīng)確立學(xué)生課堂主體地位，在體育訓(xùn)練項(xiàng)目上應(yīng)廣泛征集學(xué)生的意見(jiàn)，并結(jié)合新課改教學(xué)的要求來(lái)制定有效的體育課程教學(xué)內(nèi)容。

2.合理安排教學(xué)課程，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

目前教學(xué)中仍然以文化課為主，體育課在日常教學(xué)中寥寥無(wú)幾，學(xué)生受到外界壓力較大，沒(méi)有放松的時(shí)間。在新課改不斷深入的背景下，合理安排教學(xué)課程，文化課與體育課平等對(duì)待，相互輔助學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合，既利于學(xué)生身心健康，又可提高學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率

在現(xiàn)代教學(xué)中，要求對(duì)“身體和心理”雙重培養(yǎng)。我們都知道，由于每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不同，對(duì)于體育課程的接受能力不同。那么，如何讓學(xué)生在身體鍛煉的同時(shí)，發(fā)自內(nèi)心地去喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢？這就需要我們借助多媒體教學(xué)，觀看“體操、球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，從感官上激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育的熱情。另外，靈活應(yīng)用教學(xué)，如“游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、有獎(jiǎng)教學(xué)”等，在增強(qiáng)課堂樂(lè)趣的同時(shí)，又教會(huì)學(xué)生掌握各種體育技能，改善學(xué)生積極性不高的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方法，有效地改善了學(xué)生與教師間的關(guān)系，增加了交流，從而達(dá)到共同完成體育教學(xué)的任務(wù)，綜合提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率的效果。

總而言之，在新課改的背景下，我們要適應(yīng)新的教學(xué)趨勢(shì)，結(jié)合新的教學(xué)方法，改善當(dāng)前教學(xué)模式的不足。以“健康第一”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生體育的發(fā)展。