構建高中信息技術高效課堂的有效策略

張素梅

（江蘇省沭陽縣華沖中學，江蘇 沭陽）

一、高中信息技術教學現狀

1.對于傳統教學的固守意識有待轉變和提升

在高速的信息化時代到來之前，黑板、粉筆和教材是老師的必備工具，也是主要的傳播媒介。傳統的教學模式割裂了師生的職責，認為教師的義務就是教，把自己領會的東西通過板書傳播給學生，而學生的義務就是聽和記，認真聽講并且形成自己的筆記。在這種教學方式下，學生不僅容易產生不服氣的心理，還容易導致教學效率較低，從而影響了教學質量。這樣課堂氛圍同時也很難激起學生的學習熱情。

2.師資力量配備不足

目前，很多學校都是老教師居多，一方面，高中教育是學生汲取知識最重要的一個階段，同時高考又是檢驗高中教育成果的重要方式，而老教師教學經驗豐富、認真負責。但是，多數老教師對信息技術教學的接受能力都較弱，并且不夠重視，容易固守傳統教學模式，不做實質性的轉變和教學的創新。這就影響了學校構建信息技術課堂的前進步伐。

3.對信息技術的媒介傳播方式利用不夠

大多數學校已經為學生和老師配備了基本的現代教育信息技術軟件以及硬件設施。但是，一方面由于缺少專人負責協助教師有效利用這些資源，另一方面教師受傳統的思想意識影響，沒有看到這些資源帶來的好處，不愿意為之花費時間和精力，所以在教學中很少使用或簡單應付教學檢查。這樣的現狀，導致新的教學理念無法得到有效的落實，同時更無法提高教學的效率。

4.課堂缺少樂趣和互動

傳統的教學課堂由于教學形式單一，缺少老師與同學以及同學之間的互動和交流，很難激起學習積極性，同時容易產生疲勞的學習心理。而高中教學由于課時密集，休息時間較短，如果不能改變教學方式、提升教學多樣性和課堂興趣，則會嚴重影響學生對學習內容的接受程度和掌握程度，造成低效教學。

二、構建高中信息技術課堂的策略

1.加速轉變傳統講授模式，提升教師的信息技術教學意識

轉變行為首先要轉變認識，所以想要改變傳統的教學模式，首先要改變教師對信息技術的正確認識，使其有意識地積極運用信息技術教學。這一點學校可以開展信息技術在課堂教學中的使用系列講座，組織教師進行學習，提高認知。同時還可以開展教師之間的教學交流會，鼓勵互相交流信息技術課堂的教學經驗、共享教學資源、互相汲取有利的教學方法，促進資源流動，從而提高整體教學質量。

2.合理優化教師梯隊，提高師資力量

各學校應當對當前的師資水平和教師隊伍進行評估考核。對于青年教師和老教師的分布制定合理的比例，老教師居多的應當積極引進青年教師，學習他們身上新的教學理念和創新能力。同時對教師教學水平和課堂設計水平進行考核，督促教學水平不足的教師積極進行自我提升，提高教師對提高教學質量的熱情。

3.促進信息技術的使用，進行教學創新，豐富教學內容

要想有效地構建高效信息技術講堂，學校就應積極改變信息技術利用程度不足的現狀，鼓勵教師大膽進行教學內容和形式的創新。教師應當脫離書本的限制，不斷發掘創造新的教學模式，增加教學內容的多樣性，以一種高效有質的方式向學生傳授知識。

4.增加教學互動，激發學生興趣

教師應該致力于改善45分鐘全部單方面傳授知識的模式，將課堂一分為三，在講課的同時增加與學生的互動，這樣可以提高學生的課堂積極性和對學習的興趣，且有利于對知識的吸收和理解。同時還可以采取教學實踐課的形式，鼓勵學生分小組自主學習，再進行小組之間的互動學習。老師與學生之間的互動交流以及學生之間的互動交流，不僅可以提高課堂的趣味性，增加學生的學習樂趣，最終都將有利于教學目標的有效實現，促進構建高效的高中信息技術課堂。

為了實現構建高中信息技術高效課堂的目標，要致力于改變傳統的教學模式，加快教師對信息技術教學課堂的態度轉變，激發學生興趣，增加師生互動。以此實現教學效率和教育質量的提升，促進高中生的全方位發展。