淺析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

馮金虎

（寧夏育才中學(xué)，寧夏 銀川）

高中物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)對微視頻的應(yīng)用，從而提高物理學(xué)科的教學(xué)有效性。微視頻能夠?qū)⒑芏酂o法直接向?qū)W生進(jìn)行展示，或?qū)o法進(jìn)行有效觀察的物理現(xiàn)象直觀地展示給學(xué)生，能夠讓學(xué)生對物理知識進(jìn)行更加有效的觀察，更好地理解相關(guān)知識點(diǎn)。

一、使用高效性微視頻開展教學(xué)

通過應(yīng)用微視頻，教師可以將課堂上無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程真實(shí)地展現(xiàn)到學(xué)生面前，也能將其更加生動和形象地展示出來，進(jìn)行更加專業(yè)的講解，讓學(xué)生能夠更好地對抽象問題進(jìn)行理解和深化，提高教學(xué)工作的有效性。因此，教師在教學(xué)中要重視對教材內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)的研究，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，并在這一過程中選取更加高效的教學(xué)微視頻。例如，教師在講解重力相關(guān)知識點(diǎn)時，便可以用微視頻展示宇航員在太空中生活的視頻。通過視頻展示，讓學(xué)生對重力的大小、方向的判定有更加直觀的認(rèn)識，有效掌握判定的原則，使得學(xué)生能夠更好地理解重力相關(guān)的概念以及重力產(chǎn)生的原因。與教師單純的講解相比，微視頻的應(yīng)用能夠?qū)⒏由鷦拥漠嬅嬲故窘o學(xué)生，能夠讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解更加深刻［1］。

二、選取科學(xué)的微視頻

教師在進(jìn)行微視頻選取的時候，要從物理學(xué)科角度進(jìn)行考慮，注重教學(xué)的科學(xué)性原則。對于教師而言，科學(xué)性的微視頻能更深刻地體現(xiàn)出實(shí)事求是的基本教學(xué)態(tài)度；從學(xué)生的角度考慮，科學(xué)性的微視頻有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神。但是網(wǎng)絡(luò)資源參差不齊，所以教師在資源選取的時候，需要根據(jù)課程的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，在對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適度刪減的同時，減少因敘述繁雜出現(xiàn)的教學(xué)效果不佳的狀況［2］。

例如，教師在教學(xué)活動中開設(shè)有關(guān)摩擦力相關(guān)知識教學(xué)的時候，教師可以通過微視頻為學(xué)生展示能呈現(xiàn)影響摩擦力大小因素的例子：一袋大米若放置在地面上靜止不動，人用力拉大米，發(fā)現(xiàn)大米沒有移動；大米放置在傳送帶上，大米隨著傳送帶進(jìn)行移動。教師此刻使用微視頻教學(xué)的方式將相關(guān)內(nèi)容展示給學(xué)生，并給學(xué)生介紹摩擦力大小與地面摩擦之間的關(guān)系。其實(shí)這是教學(xué)中經(jīng)常涉及的相關(guān)知識內(nèi)容，但是由于學(xué)生對這些內(nèi)容了解不到位，所以部分學(xué)生認(rèn)為拉不動大米的真正原因是大米太重引發(fā)的。但教師若教學(xué)的時候通過微視頻導(dǎo)入的方式，就能讓學(xué)生真正理解其中的知識原理。又如，教師在教學(xué)活動中為學(xué)生講授有關(guān)游標(biāo)卡尺、多用電表、秒表等相關(guān)儀器的時候，教師在為學(xué)生講授如何進(jìn)行精度測量的時候，可以使用微視頻教學(xué)方法，為學(xué)生細(xì)致講授讀數(shù)的方法。教師通過微視頻教學(xué)能突出教學(xué)的重點(diǎn)，教師讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，課下自行操作。教師在教學(xué)活動完成后能播放解疑視頻，譬如為學(xué)生解決使用游標(biāo)卡尺前不檢查各項(xiàng)零部件后造成的測量不準(zhǔn)確的后果。教師使用該教學(xué)方式，能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，也能讓學(xué)生對各項(xiàng)知識點(diǎn)有一定的認(rèn)同，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使得學(xué)生通過微視頻能更廣地涉獵物理知識，可以更好地體現(xiàn)出微視頻教學(xué)的科學(xué)性原則。

三、選擇正確的時機(jī)進(jìn)行微視頻的使用

高中物理教學(xué)工作中，如果教師講解的知識點(diǎn)講全部為理論教學(xué)，那么物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程必將非常的枯燥和乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也必將逐漸失去對物理學(xué)科應(yīng)有的興趣，使得學(xué)習(xí)積極性下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)彈力相關(guān)知識點(diǎn)時，教師要讓學(xué)生有效地掌握產(chǎn)生彈力的原因以及其產(chǎn)生的必要條件。這時教師便可以利用微視頻，將光學(xué)法演示微小形變的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過微視頻的展示對彈力的作用效果以及其產(chǎn)生的力量有更加直觀的了解，讓學(xué)生對彈力的產(chǎn)生原因與必要條件進(jìn)行更好的掌握，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率。因此，教師可以利用微視頻來豐富教學(xué)資源，滿足教師提高教學(xué)有效性的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對知識點(diǎn)的理解能力。

微課教學(xué)活動開設(shè)期間要將微視頻合理運(yùn)用到物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時也能不斷完善教師教學(xué)模式，讓教師的教學(xué)水平得到提高。總體來說，微視頻對高中物理教學(xué)發(fā)展的作用是很大的，但也要注意合理運(yùn)用微視頻，注重其運(yùn)用原則，避免學(xué)生沉溺于視頻中反而忽略知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師則需要重視自身專業(yè)能力的提升，在微視頻使用的過程中有針對性和目的性地進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而能讓教學(xué)保持在較高的水平上，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。