中學體育趣味課堂的研究分析

劉祖輝

（福建省寧德市壽寧縣鰲陽中學，福建 寧德）

一、趣味體育的內含

趣味體育以一種沖擊革新的方式出現在大眾眼中，一經推出，反響巨大，現如今已經作為一種基本教學模式在廣大中學體育教育中普遍使用。它以“源于生活，高于生活”為目的來設計極具趣味性的課堂教學活動，讓學生從日常繁重的活動中解脫出來，拋棄壓力，用心體察生活的美好?？贪宓恼毡拘剖浇逃呀洷粫r代大流所拋棄，讓學生全方面發展的當代素質教育才是當代科學教育的核心所在，體育教育更應該寓教于樂，讓學生從學習中得到快樂和全方位的素質發展。

二、趣味體育的實際價值

在過去，課堂體育教學更關注能力技巧方面的教授，照本宣科和傳統的教學方式讓學生隱藏的學習激情和活力得不到喚醒，繁瑣雷同的課堂活動都不能很好地讓老師和學生之間的聯系增強。但在現在，我們有了趣味體育的教學方式，它猶如一股奇妙的力量，讓中學體育的教學得到更好的開展和實施，加強了師生關系和營造了良好的課堂氛圍，并且還從實處做到了提高學生全方位素質的能力，故而它的存在對于社會教育方面十分有用。

1.趣味體育將感受、樂趣、互動融為一體

趣味體育猶如一泓清泉注入了當代中學體育教育刻板的水源當中，它將大眾娛樂和身體鍛煉相互糅合，讓學生在課堂中感受到了日常生活中本來該有的樂趣和快樂。傳統教學的手法對于技巧能力的傳授方面很有心得，但對于科技信息發達的現代社會來說還是稍顯不足，無法很好地激起學生對課堂和鍛煉的興趣，一味地反復強調和拆分授業的方式更讓處于青春期的他們感到無趣。

2.趣味體育讓學生和社會教育都得到好處

趣味體育作為新時代新興的教育方式，能讓社會教育獲得巨大的好處。對于學生而言，趣味體育能讓他們得到強烈的自我認同感，在開展的不同趣味活動中發現自己擅長和感興趣的東西，對于自我的體察和感悟更加深刻，更容易正確提升自我。在不斷的合作和活動中，它們還能和同齡人好好相處，相互促進，發展良好的語言表達和動手組織水平。趣味體育是合作和競爭并存的教學方式，比如一些團體的拔河、足球以及接力跑等比賽。

對于教師來說，以提高學生興趣和激發他們的教學熱情為目的的素質教育正是他們所追求的。綜合以上的觀點來考慮，千篇一律的教學方式和冗雜無聊的活動，對于學生的積極性和學習激情來說是致命的。而趣味體育所帶來的正是教學者所需要的。它品種各異的活動類型和花團錦簇的活動內容對于學生而言就是一劑良藥，讓他們更好地投身學習中，拉近彼此的距離，緩解緊張課業帶來的壓力，提升授業成果，讓師生間的關系更加親密。

對這個社會教育體系來說，未來的優秀人才是發展的重要基石。趣味體育不單單是作為一種創新的教育體制，對于社會發展來說也是培育優秀全方位人才的重要“制造廠”。對于傳統的教育形式來說，刻板的知識傳授手法只能加速學生對新鮮事物興趣的消亡，只管把知識都傳授給他們，是達不到培養人才的目的的，還容易把他們培養成只知照本宣科毫無實踐動手經驗的“紙上將軍”。素質教育對于現代社會而言至關重要，中學時期更是學生學習知識的黃金時期，注重素質教育的培養，對于社會人才的提供才是重中之重。

3.趣味體育將學生的各方面素質和教育相互結合

中學生正值青春爛漫的時期，各方面的發展和思維導向都是可塑性很強的，而且大多身體健康，機能完善。趣味體育的教育方式從本質上來說更適合他們，在傳統體育的教學方式上增加了身體協調的配合以及大腦思維活力的調動，讓他們本身的能力得到更大的提升和鍛煉。比如好幾人為團體的拔河活動，十人以上為一組，在吶喊和助威聲有策略的發力用力，團結一心獲得勝利，這是一種很好的鍛煉學生身體機能和增強其本身體質的良好活動，趣味教育做得很好。

處于青春期的莘莘學子，在身體和心理發育兩方面都是一個很敏感的時期。不僅僅體現在平時生活中那種充滿熱情和奮進的勁頭上，還有一些負面的諸如害怕困難，怕生、自尊心過強等方面。趣味體育教學內容中所涉及的教學內容能讓學生充分體會到活動所帶來的成就感。在老師的循循善誘下逐步發現自身的不足和短板，了解到失敗并不可怕，重要的是失敗后的涅槃重生。這更有利于學生在這種環境下鍛煉出堅韌的心境和承受能力，成為素質優良的全方位人才?，F代社會家庭更多的是獨生子女，在家中難免嬌生慣養。但來到學校這個大集體大家庭，更應該明白地球不是圍繞著一個人轉動的道理。我們應該對于身邊的人多一些善意和平等，畢竟人都是相同的，沒有貴賤之分。就好比十人十一足的團體活動，學生手挽手把腳綁在一起，齊心協力先到終點的為勝者，看似簡單的活動，如果配合不好或者協調不夠都很容易導致全員摔跤的現象。而且在身高方面也應該互相配合，自己的步伐和別人一致，這樣才更容易邁向勝利。