淺析新課改下高中生物教學方式的轉變

魏麗麗

（甘肅省白銀市會寧縣第五中學，甘肅 白銀）

一、針對當前我國教育領域的發展現狀分析

當前，隨著信息技術的發展，我國已經進入到了大數據時代，這就為我國教育領域的發展創造了良好的條件，為提高課堂教學效率提供了形式多樣的教學方法［1］。這些教學方法當前在我國教育領域已經得到了較為廣泛的應用，并在很大程度上為激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率、吸引學生的注意力以及建立良好師生關系等等方面奠定了良好的基礎，并使我國的教育獲得了重大發展。但是同時我國的教育過程中還存在著一系列的問題，需要我們不斷去探索并積極對這些問題進行糾正。

二、針對當前我國高中生物教學過程中存在的弊端分析

1.在教材內容的編排方面不夠合理

首先，在高中生物教材的編排方面存在著一定的問題。我國高中階段的生物教學的根本教學目標就是學生掌握一些生命活動規律方面的基本知識，以更好地將這些知識在社會實踐活動中得以應用。但是，在生物教材進行編排時過于注重對學科知識的設置，而忽視了其他的教育價值以及與其他學科教學之間的內在聯系。這就使得學生在學習生物學科時往往不能較為全面地與其他學科知識進行聯系，從而阻礙了學生構建起一個更加完善的知識體系。

2.在教學過程中不注重對學生實踐能力的培養

高中生物的新課程改革中強調：“實驗要求學生在課堂上完成，實習和研究性課題需要學生在課堂教學之外完成［2］。”但是，當前，我國高中生物教學過程中往往由于高考需要而過于重視對理論知識的教學以培養學生的應試能力而忽略了對學生實踐能力的培養。當前，我們可以看到，大部分學校在教授生物課程時，教師往往不會引導學生進行相應的實驗操作，而只是將課本上的一些重要的理論知識傳授給學生。這一現象將會導致學生不能很好地對課程教學內容進行理解，同時也不易于對他們實踐能力的培養。

3.在教學方式方面過于單一

當前，隨著信息技術的不斷發展以及大數據時代的加深為我國教學形式的多樣化奠定了良好的基礎，但是，在高中生物實際教學過程中，我們還是可以較為清晰地看到大多數教師還是受到傳統教學方式的影響而更多地選擇口頭授課的方式。這一現象就導致了教師在課堂上無法更好地吸引學生的注意力，使學生集中在課堂教學過程之中，從而也就在很大程度上影響了教學效率的提高。長此以往，如果這一現象得不到良好的改變，將會對整個生物教學過程造成重大的影響，只有抓住大數據時代的機遇，根據新課改的相關要求，對高中生物教學方式進行合理科學轉變，才能較好地滿足教育事業發展的要求。

三、針對新課程背景下實現高中生物教學方式轉變的措施分析

1.合理對教材內容進行編排

針對當前我國生物學科教學內容設置不合理的問題，必須要采用相應的措施來加以變革。首先，在對生物教材進行設置時，應根據大數據時代的特點以及新課改的要求，還應注重其與其他科目之間的聯系，以為實現學生對知識體系的良好建構創造條件。此外，在對教學內容進行設置時，還要注重實踐環節的設置，應該適當按照新課改增添一些必要的生物實驗操作，使學生在具體實驗過程中實現對知識內容的更深入的了解，同時也使他們的實踐能力不斷得到鍛煉和提升。

2.加強對生物教師的培訓力度

當前，我國很多生物教師的專業素養不高，因此，為了實現更好的教學效果，使生物教學更加符合新課改，就必須要不斷加強對教師的培訓力度。首先，在培訓中要加強教師對新課改的理解，使他們的教學觀念不斷得到轉變，使其教學觀念更加適應時代的發展，在對新課改進行理解的基礎上在具體教學過程中進行良好的貫徹。其次，還要在培訓過程中加強對教師信息素養的培訓力度，使教師學會使用多種教學方式，以為提高教學效率創造良好的條件，使學生在生物學習過程中真正學有所得。

3.創新教學方式激發學生學習興趣

當前，我國高中生物教學過程中存在的一個較為普遍的問題就是教師不注重對教學方式的創新，這一現象也在很大程度上阻礙了學生學習興趣的激發［3］。為此，在今后的教學過程中，教師必須要充分利用信息技術來對教學方式進行創新，通過豐富多樣的教學形式來吸引學生的注意力，并使學生在學習的過程中真正學有所得，為提高課堂教學效率、促進學生學習能力的提高打下堅實的基礎。

當前隨著新課程改革的不斷推進以及大數據時代的發展，我國的教育領域出現了重大變化，同時也對我國各科的教學過程提出了更高的要求，具體表現在高中生物學科的教學過程中，就是對其教學方式的應用提出了更高的要求，要想使教學效率不斷獲得提高，使學生的生物學習興趣不斷得到激發，學校就必須要在教學內容的設置、教學形式的創新、教師素養的提高以及教學觀念的轉變方面不斷加以重視。本文對當前我國新課改和大數據背景下的高中生物教學方式的轉變進行了分析，希望在今后的發展過程中，能通過各種有效措施來促進其實現更好的發展。