選課走班在民族地區遇到的問題

韓寶科 張學玉

（甘肅省臨夏回民中學，甘肅 臨夏）

在高中課程的學習上，政治科目是一個難關，因為知識之間都是相關聯的，知識點繁瑣，記憶起來很麻煩，所以需要大量的復習和鞏固，所以，“老師講，學生聽”的教法會讓學生產生疲憊感，這就需要有新教法、新理念，這也是體現老師教學能力的一面。教師可以讓學生利用課余時間預習，課上一起討論，這種新型的先學而后教的教學模式能夠極大地節約課堂寶貴的時間，可以很好地提高課程興趣和效率，還能讓學生更好地理解知識和加深印象。

一、應用選課走班教學模式的原因

眾所周知，高考是一個重要的“分水嶺”，能否考入一所理想的大學就在于高考。而在備考的過程中，對于文科生來說，政治是一個難關，而且學生的學習能力不一樣，導致學生的成績會有所區別，所以在教法上就應該格外注意，應用選課走班教學模式就能解決這些問題，尤其在高三，學生需要大量的練習，所以“教師講，學生聽”的教法會讓學生產生疲憊感，這就需要有新教法，這也是體現教師教學能力的一面。

二、選課走班教學的含義

“選課走班”教學模式可以說是高中新課程的一大特點，是不同于其他年級的教學方法，現在社會對于人才的要求逐漸提高，為了滿足不同學生的發展需要和前途，在保證每個學生達到共同基礎的前提下，將各學科進行分類別、分層次，設計了多樣的、可以讓不同發展潛能的學生選擇的課程內容，來滿足學生對課程和學習的不同需求。在同一個科目上，進行相同內容的教學，教學的方法及難易程度不一樣，學生選擇自己相應層次班級上課，還可以選擇自己喜歡的科目進行學習，但原有的行政班級不變。

三、目前選課走班教學中遇到的問題及解決辦法

1.學生親身體驗教學與感悟

因為選課走班模式的應用，學生沒有固定的課表，班級的成員也具有流動性，這樣教師對于學生會有很多的不了解，缺乏溝通，會對教學效果產生不利影響，而且也會讓學生降低積極性，所以師生之間的交流是必不可少的，這就可以體現在教學過程中，讓學生親自體驗教學，感悟其中的辛勞。在教學時，教師將課堂交到學生手中，讓學生做課堂的主人，自主學習，這樣教師可以更加親近學生。在選課走班教學時，根據不同層次學生的掌握情況和接受新知識的程度，教師根據教學內容設計不同的情境，讓學生體會其中的樂趣，挖掘潛力，幫助學生樹立正確的學習觀。

例如，在學習政治時，在學習到“我國公民的政治權利和義務”時，就可以根據課前相關知識搜集、概念總結、情境引入方式、解答方法的類型進行分組，每個小組都有自己的主要任務，把自己當做“老師”，如何講解才能讓“學生”便于理解，還可以讓學生有深刻的印象，在其他學生講解時，要仔細聽講，看看與自己的想法有何不同，大家一起進行探討和學習，共同將問題解決，師生都會有新的認識，共同進步；還可以舉行一場小型的選舉，看看公民應該享有什么樣的權利，讓學生深刻體會一下，做到心中有數。

2.利用多媒體制作漫畫、插圖

因為政治知識比較抽象，有的知識點理解起來很難，那么教師可以利用漫畫的形式來展現知識點，使學生在充滿哲理、幽默、諷刺的繪畫中更加深刻地了解、運用和學習政治知識。

比如，在學習到“我國的社會保障制度”這課時，漫畫的內容就可以這樣來表達：時間已經到了凌晨3點，而小名仍然在自己的公寓舉行生日派對，聲音嘈雜又大，影響到周圍鄰居的睡眠。那么這種現象中值得深思的問題是：小名的做法對嗎，如果不對，哪里不對，為什么不對，小名的做法侵犯到了周圍鄰居的什么權利，按照國家的規定應該怎樣解決。教師在展示完漫畫后，讓學生自由發表觀點，學生相互反駁探討，直至統一出一個學生都覺得正確的方法，之后教師就開始對學生的想法進行點評，指出學生的誤區，并且告訴學生正確的方法，說出原因。不同層次的學生會有不同的見解，教師要耐心聽，對于有誤解的進行指導。這樣反復地交流討論，既可以使學生對這類事件留下深刻的印象，在生活中遇到這類事件就知道該如何維護自己的權益，同時也警醒自己不要作出此類事情，并且還要告訴身邊的人不做這樣的事情。

在高中政治的學習上，應用選課走班模式是一大亮點，在不同的民族地區，雖然會遇到一些問題，但是這才是我們進步的動力，要以以人為本的教學模式，符合教育教學的新觀念。