初中生物實驗教學培養學生探究能力的實踐探索

山東臨沂棗園中學 侯志穎

生物是研究生命現象和生物活動規律的學科，生物實驗就是一些讓學生自己動手操作來驗證一些結論的活動，在這個過程中，學生能夠真正參與到實驗中，親自設計并且控制實驗，有利于提高學生的學習興趣。學生在實驗操作的過程中，必須對一些基礎知識做到熟悉并且掌握，才能進行實驗，因此初中生物實驗也有利于加強學生對于基礎知識的鞏固。同時，很多重要的現象和結論都是通過做實驗發現的，所以生物實驗還有利于培養學生的探究能力，培養學生的思維方式。初中學生接觸生物學科時間較短，對于生物的理解也比較困難，開展生物實驗有利于加強學生對這門學科的熟悉程度，為學生更加長遠地學習打下基礎。那么初中生物老師在課堂教學中怎樣培養學生的實驗探究能力呢？

一、鼓勵學生自己在家中做實驗

生物是一門跟生活聯系比較緊密的學科，生物中很多知識都來源于生活，有很多生物實驗也是可以在家中完成的。比如說對于一些觀察植物的生長過程的實驗，由于它用的時間比較長，如果在課堂上做也一時難以看到變化，因此初中生物老師就可以鼓勵學生自己在家動手做和自己記錄實驗過程，以提高學生的動手能力。還有一些需要在室外進行的實驗，老師也可以鼓勵學生自己動手實驗，這樣有利于實驗的開展，減少干擾因素。比如說在做“觀察動物繞道取食”的實驗過程中，需要用到饑餓的小動物、小木樁、細繩等工具，這個實驗在做的時候要注意人跟小動物要隔開，這些工具學校里可能比較難實現，而且如果人太多的話，可能會影響到小動物的活動，會影響實驗結果，因此可以讓學生自己在家完成。此外，老師還可以鼓勵學生自己動手做一些探究性的小實驗，拓展自己的思維，打破常規，提高自己的探究能力。

二、創造更多機會讓學生動手實踐

初中生物實驗是要學生親自動手操作的，只有學生自己動手設計，自己動手實踐，才會發現一些問題。而目前我國很多初中學校對于生物實驗并不是很重視，覺得生物實驗浪費時間沒有意義，只是讓學生通過背實驗結論和實驗步驟來達到會考試的目的，這種方式是不利于學生探究能力的培養的。因此初中生物老師在實驗教學中要真正落實生物實驗，盡量多創造一些機會讓學生親自動手實驗，學生只有經過實驗操作，才能對于一些教學內容和知識點比較熟悉，從而在實驗過程中提出一些探究性看法，發揮創造能力。這種學習效果是只靠背實驗步驟所得不到的。比如說，初中學生在做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗的時候，因為要把生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜，然后用黑紙片選擇一個葉片把它遮蓋起來，移到光下照射幾個小時。它在準備階段就需要耗費較長的時間，因此在學校里不適合做這類實驗，初中生物老師就可以讓學生自己在家里做，按照實驗步驟操作，然后注意觀察和記錄實驗結果，這樣可以幫助學生更好地完成生物實驗。

三、老師給學生適當的指導

新課標強調，學生在學習中處于主體地位，初中生物老師在課堂教學中要注重發揮學生主體性的作用，初中生物實驗要注重讓學生自己動手實踐，通過實驗去檢驗一些結論，從而提高自己的探究能力。在這個過程中，老師并不是完全不發揮作用，而是要發揮一些點撥的作用，在適當的時候給學生提供一些指導，要幫助學生解決困惑。比如說，在學生開始實驗之前，初中生物老師要注意給學生強調實驗安全，要讓學生按照實驗室規定來開展實驗，不能因為追求探究而不遵守相關規定。除此之外，對于學生在實驗過程中遇到的一些問題，老師要予以解答。如，學生在做“觀察細菌的形態”的實驗的過程中，有的學生可能對于顯微鏡的使用不是很熟悉，會出現什么都看不到的情況，這個時候生物老師就要先看裝片在不在視野中央，然后觀察學生用的是不是高倍物鏡，還可以轉動細準焦螺旋，使顯微鏡下的物象變得清晰。

總之，生物實驗是生物教學中很重要的一個部分，初中階段的生物實驗教學對于培養學生生物學習興趣具有重要的作用。生物老師要鼓勵學生自己在家中做實驗，創造更多機會讓學生動手做實驗，同時學生在做實驗的時候老師給要提供一些指導和幫助，通過這些方式來培養學生在生物實驗中的探究能力。