探究高中語文名著閱讀教學的困境及對策

左春諤

（山東省萊西市第一高級中學）

作為高中語文學習的重中之重，名著閱讀不但和學生的語文成績高低有關(guān)，也是其培養(yǎng)文學素養(yǎng)的所在。但縱觀全局我們極易發(fā)現(xiàn)，教學過程中存在很多問題仍需解決。所以，及時發(fā)現(xiàn)并解決高中語文名著閱讀教學問題，是目前非常重要的工作之一。

一、高中語文名著的“閱讀難題”

興趣是最好的老師，能否順利提高閱讀效率，就要看是否具有一定的閱讀興趣。高中語文學習中，名著閱讀已然是不可或缺的一部分，高中階段的學生思想趨于成熟，不乏對閱讀有深刻意識的學生，但就整體來說，學生的閱讀興趣并不高。不管是我國的升學考試，還是素質(zhì)教育的要求，都標明了閱讀的重要性，也對相關(guān)閱讀書目進行了規(guī)定。但據(jù)調(diào)查顯示，大部分學生都對閱讀沒有興趣，只有少數(shù)學生在按相關(guān)規(guī)定進行閱讀，即使完成閱讀，也往往是迫于考試壓力，因興趣主動去讀書的學生少之又少，很多調(diào)查都反映出了高中生在面對經(jīng)典名著時的無奈與冷漠態(tài)度。

二、高中生對于閱讀缺乏良好習慣

近年來電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達及普遍使用，讓學生都對其產(chǎn)生了過度依賴，這造成很多學生都開始荒廢閱讀習慣，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)搜索功能發(fā)達，很多學生都熱衷于網(wǎng)絡(luò)搜索，對于自己想要發(fā)掘的詞匯再也不用通過閱讀來完成，最終導(dǎo)致厭倦讀書，此種惡性循環(huán)之下，大多數(shù)學生變得越來越?jīng)]有讀書計劃。根據(jù)調(diào)查顯示，僅有不到十分之一的人完成了閱讀10部名著的任務(wù)，還有很多學生，雖然也閱讀過很多名著，但是半途而廢。而造成這種現(xiàn)象的原因，和學生的不良閱讀習慣直接掛鉤。另外，大部分高中生都沒有養(yǎng)成邊閱讀邊進行思考的良好習慣，至于邊看邊進行思考以及專注閱讀的學生，就更加寥寥無幾。

三、高中語文閱讀教學的有效策略

1.閱讀興趣的激發(fā)

學習的原動力非興趣莫屬，對于高中語文來說，對名著閱讀必須要有一定的基礎(chǔ)與前提。所以，教師要學會因材施教，不要只是一味向?qū)W生進行名著閱讀重要性的強調(diào)，主要還是需要提升他們的閱讀興趣，對其主觀能動性進行激發(fā)，讓學生憑借自己探究事物的意識和能力進行文章閱讀。切不可過分逐字逐句地費力講解，關(guān)鍵是對學生主動探究行為的引導(dǎo)。除此之外，還應(yīng)該學會多留一些自由閱讀的時間給學生，因為教師沒有足夠的條件或時間對學生進行領(lǐng)讀，所以可以盡力給他們推薦一些比較好的優(yōu)秀讀物，如果可以，可以對學生多交代一些故事梗概，促進學生在引發(fā)好奇心之余，為探究故事原由而主動進行閱讀?？傊?，自主閱讀權(quán)絕對是提升學生閱讀興趣的有效方式之一。

2.良好閱讀習慣的培養(yǎng)

（1）邊讀邊記

養(yǎng)成邊記邊讀的好習慣，對于學生非常重要，他們可以在邊讀邊批注的習慣之下，迅速提升閱讀能力。因此，閱讀時，盡量引導(dǎo)或教會學生該如何記好閱讀筆記，養(yǎng)成其獨立自主學習的習慣。

（2）邊讀邊思考

“眼、口、心、手、腦”是閱讀習慣五要素，一定要做好這五點內(nèi)容，不僅在閱讀時注意觀看文章內(nèi)容，還要用心去讀，去思考，主動用腦提出問題，并且想著如何去解決問題，只有做到這些才會得到進步。不能養(yǎng)成主動思考的習慣，難以了解文章核心，更會對閱讀造成紊亂。此外，筆者認為，對名著閱讀效果和閱讀數(shù)量的提升也十分重要，家長可以與孩子們一起完成共同閱讀，對文中人物形象展開一系列探討，一來可以增加孩子們的閱讀興趣，二來可以讓學生在大環(huán)境下對名著的閱讀達到最大化功效。

可以說人類智慧結(jié)晶的代表之一就是經(jīng)典文學作品，也是人類的精神財富，閱讀名著是對歷史的良好傳承。文學名著中所塑造的鮮活人物形象，體現(xiàn)著每一代人的思想及人生價值觀。對于文學名著的閱讀，無論從哪個角度講都是大有益處的。人們可以在書中吸取人生真諦，讓生活得到正確指導(dǎo)。高中語文教學中，名著閱讀的地位非常重要，必須找出其教學中的尚存問題，并及時解決，作為教育工作者，希望高中語文教育工作可以得到進一步的完善。

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