人教版高中化學“創新游戲式”教學案例

金 川

（甘肅省嘉峪關市第一中學，甘肅 嘉峪關）

高中化學教學形式豐富多樣化已成為新課改以來教學的顯著特征，而“創新游戲式”教學法應用在教材內容略少而知識點突出的教學內容中顯得頗有優勢。“創新游戲式”教學法以“整理知識背包”—“做任務”—“收獲新技能”—“修煉必殺技”—“繼續做任務”—“共享經驗值”—“課后熟練技能”為順序在教學中有序展開。下面對該法在高中化學人教版選修4第三章第2節“水的電離和溶液的酸堿性”之第2課時pH的教學應用為例進行說明。

一、過程與方法教學目標中滲入“創新游戲式”教學法

“整理知識背包”——引導學生以學案形式整理復習這節內容將用到的已經熟練掌握的水的離子積常數和溶液酸堿性的判斷方法等知識并提醒學生及時裝入背包。

“做任務”——通過展示生活中常見物質pH及健康人類與癌癥病人體液pH對比圖，啟發學生在學案中以“收獲經驗值”的形式掌握人類健康體質與食物酸堿性關系。

“收獲新技能”——引導學生通過閱讀課本中pH相關知識點，在學案上順利完成公式的書寫，提醒學生及時將“新技能”pH裝入背包。

“修煉必殺技”——以游戲環節“任務二”的方式展開pH基礎計算。此時，將經典例題以任務形式展現，在學案和板書上同步進行基礎計算的練習，有助于學生有效掌握新知識，降低學習難度，以基礎簡單例題和練習緩沖涉及的數學對數問題增加的難度，為后續pH的深入計算奠定扎實基礎。

“繼續做任務”——通過“致我們終將逝去的青春之美好初中”回顧復習整理初中學習的pH測定具體步驟的相關知識，而后進入到“科學實驗站”進行分組對比實驗，指導學生動手用pH試紙測定四種“生活中喜愛飲用的飲料”的酸堿性實驗，有趣且有效開展pH測定的教學環節。

“共享經驗值”——以分小組合作探究、討論分享的形式結合學案展開本節課重點學習內容小結部分，通過有效的討論、整理、升華，提升了學生團結互助、自主學習、合作歸納的能力，而且，學生的語言表達和技術素養等方面均得到了有效提升。該部分學案內容如下：

“我一共獲得了______個經驗值，對我生活有指導的是______，對我今后化學學習有幫助的是______，計算公式為：_________，計算方法為（分兩種溶液）_________，獲取其他組經驗值為_______________。”

二、情感態度與價值觀教學目標中滲入“創新游戲式”教學法

1.課堂創新游戲式教學中的“科學實驗站”分組實驗通過測定不同飲料的pH深化了化學與生活的相互滲透，營造了生動有趣的學習氛圍，增強了學生學習化學的興趣和情感，也體會了化學在生活中的重要性。

2.“致我們終將逝去的青春之美好初中”環節是通過回顧復習整理初中pH測定的具體步驟，來有效開展游戲式教學模式的創新，繼續以任務的形式展開，但是設計以新穎的環節很好地煥發了學生的學習熱情，破舊立新在這個環節得到了最有效切實的實現。

3.“共享經驗值”環節是創新式游戲教學中最凸顯的部分之一，就是由傳統課堂模式中的總結部分升華而來，單一的課堂總結無趣乏味，效果不佳。而分小組歸納、總結，再由小組間分派代表發言相互補充，由原來的被動接受轉換為當堂消化吸收，使得有效學習得到了最大限度的體現。

三、創新式游戲高度融合化學的本真——來源于生活又回歸生活

“科學實驗站”分組實驗環節，通過利用學生在初中學習的有關pH測定的相關原理，分別測定取自于生活中的雪碧、蘇打水、脈動、橙汁這4種常見飲料的pH，興趣是最好的老師，學生積極性高漲，對實驗的過程和結果都興趣盎然，課堂教學效果極好。得到測定結果后，借助問題：“?走進生活?高中生每天飲水量為2000ml左右，平時我們應該如何選擇飲水種類呢？”回歸生活，讓學生真正學會測定pH值且有效感悟健康生活飲水的選擇，深刻體會到了化學來自于生活而服務于生活的特點。將此處學生學案的設計展示出來，用pH試紙分別測定四種飲料的酸堿性。結合任務一的經驗值，探討平時我們應該如何選擇飲水種類。

高中的學生性格迥異，學習動力不足，知識點掌握不透，運用創新游戲法貫穿整個教育教學過程之中尤為有效，而其中把枯燥乏味的單一化學基礎實驗試劑變為脈動、雪碧、蘇打水、橙汁這4種常見飲料的方法，深得學生喜愛。這是把教育教學的創新思想和有趣的教學方法實際應用到普通化學實驗教學的具體實施過程當中而進行創新教學之有效嘗試。而該課教學內容的具體設置是憑借基礎教學內容聯系高中學生實際學習狀況并且深入結合新課程改革理念融合而成，不但在提升學生興趣方面效果顯著，而且也把化學與生活的關系高度統一，將生活引入課堂現場教學，學生不僅扎實有效地獲得了這節pH測定的專業化學知識，而且熟知了生活中的飲水常識，從而很好地完成了創新式教學任務，達到了新課標的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的教學三維目標的有效統一。