高中體育與健康課程改革的現(xiàn)狀與對(duì)策分析

阿木爾達(dá)來

（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市鄂托克旗蒙古族中學(xué)，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯）

在應(yīng)試背景下，體育作為一門特殊的學(xué)科承受著來自社會(huì)、學(xué)校方面的沖擊。體育教學(xué)是指體育老師和學(xué)生共同參與，由老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生保健知識(shí)及掌握相應(yīng)的體育技能，達(dá)到強(qiáng)身健體、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)及培養(yǎng)其良好品質(zhì)的目的。但是由于應(yīng)試教育的長期影響，高中體育課堂教學(xué)效果不佳。

一、高中新課程改革的現(xiàn)狀分析

高中體育課程的開展容易受應(yīng)試教育的影響，其指導(dǎo)思想仍然不夠先進(jìn)，受應(yīng)試教育的影響較為嚴(yán)重，多以重育體、輕育心為主，往往忽略了對(duì)學(xué)生的思想教育，導(dǎo)致無法形成全面的、健康的教育觀。這種教育觀的影響下，多數(shù)學(xué)生注重體育成績的爭取而忽視體育精神的加強(qiáng)。因此，這樣的體育教學(xué)是無法達(dá)到開展體育與健康課程的真正目的。據(jù)報(bào)道，某市34所高中經(jīng)問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18.2%的教師對(duì)該課程十分了解，61.1%的教師對(duì)該課程比較了解，19.7%的教師僅對(duì)該課程有所了解，可見，教師對(duì)體育與健康課程存在一定的認(rèn)知度，但認(rèn)識(shí)不夠深刻，仍需要加深對(duì)該課程的理解。同時(shí)，在實(shí)施高中體育與健康課程的過程中，56%的教師注重體育技能的提升，23%的教師注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，21%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。由此，可以看出，該市高中學(xué)校在施行高中新課程改革的過程中，盡管教師對(duì)體育與健康課程的認(rèn)知度較高，但在實(shí)際的教學(xué)過程中仍然受應(yīng)試教育的影響較重，造成重育體、輕育心的教學(xué)模式。

二、高中體育與健康課程改革應(yīng)采取的對(duì)策探討

嚴(yán)格按照新課程改革的體育教學(xué)要求，結(jié)合現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，我校根據(jù)新課改對(duì)體育教學(xué)的要求，結(jié)合實(shí)際教育情況，制訂了一系列的應(yīng)對(duì)措施，結(jié)果顯示，絕大部分體育教師對(duì)新課程改革有了深刻了解，絕大部分的學(xué)生提高了對(duì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)情緒和重視度，取得了較為理想的教學(xué)成果。具體對(duì)策如下：

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)思想

自新課改以來，多數(shù)高校仍然受應(yīng)試教育的影響，無法真正實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)，故需要轉(zhuǎn)變教育觀念，重新為學(xué)生設(shè)定新的體育教學(xué)目標(biāo)，并將素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想，形成全面的、科學(xué)的、育體育心并重的教育教學(xué)觀。我校繼承傳統(tǒng)體育教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在灌輸體育知識(shí)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力、自主學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立思考能力。同時(shí)，將教學(xué)面向全體學(xué)生，在提升學(xué)生體育技能的同時(shí)，重視衛(wèi)生健康教育，促使育體育心并重，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)提升。

2.教材選擇及教學(xué)內(nèi)容合理化

教師在選擇教材時(shí)，嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，重視教材的基礎(chǔ)性、全面性及科學(xué)性，使教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生接受，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，尤其注意教學(xué)內(nèi)容的潛在功能，充分發(fā)揮其潛在功能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。徹底改變以往的教學(xué)模式，避免應(yīng)付式學(xué)習(xí)和考試的功利思想及短期行為，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為中心，充分考慮體育教學(xué)場地及器材的制約性。

3.體育成績考核的科學(xué)改革

重視體育考核的反饋環(huán)節(jié)，考核的重點(diǎn)不單單是為了檢查學(xué)生的體育水平，還要通過考核情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)體育考核中存在學(xué)生勤學(xué)苦練仍無法獲得優(yōu)異成績的不合理現(xiàn)象，需予以耐心指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，我校學(xué)生體育成績考核采取了結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)成績及最終考評(píng)進(jìn)行綜合評(píng)定，重視學(xué)生的進(jìn)步幅度及學(xué)習(xí)態(tài)度，每個(gè)學(xué)生都予以切合實(shí)際的評(píng)價(jià)，予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為其制訂新的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生通過自身的努力和興趣，不斷地提高體育素養(yǎng)。

4.建立較強(qiáng)的師資隊(duì)伍

教師的自身素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重中之重。體育教師是日常體育課堂教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，學(xué)校應(yīng)建立較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。我校為進(jìn)一步提高體育教師的教學(xué)能力，根據(jù)教育方針、素質(zhì)教育的要求及培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化了體育專業(yè)，針對(duì)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況及對(duì)技能的掌握情況來合理安排體育教學(xué)的師資。同時(shí)建立了體育在職教師的考核制度和繼續(xù)教育的制度，不斷地更新體育教師的體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，以更為科學(xué)的教學(xué)理念及教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

新課程改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要對(duì)現(xiàn)行教育進(jìn)行深入調(diào)查與研究，并針對(duì)實(shí)際問題制定科學(xué)、合理的教學(xué)方案，不斷地更新教學(xué)理念，選擇合理科學(xué)的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)校的體育教育，將高中體育新課程改革推向全新的高度。