基于核心素養視閾下高中體育微課教學的現狀與策略

瞿國水

（浙江省杭州市蕭山第二高級中學，浙江 杭州）

傳統的高中體育學科教學中，教師對體育學科的關注度不高，對體育學科教學的重要性也沒有科學、深入的認識，嚴重制約了高中體育學科教學效果的提高和高中生核心素養的有效培養。隨著素質教育理念的不斷深入和新課程改革的順利推進，教學方法的改進、教學模式的創新已經成為廣大高中體育教師普遍的追求，微課教學作為一種形式更新穎、效果更理想的教學方法，受到了廣大教師的高度重視。在當前的高中體育學科教學中，對微課教學的現狀進行深入探究，尋找存在的不足之處，探求改進的方法與策略，促進高中體育學科教學的高效開展，實現高中生學習能力的更大提升，保證高中生多方面素質的有效培養，為高中生核心素養的全面發展提供更加強勁的動力。

一、當前高中體育微課教學的現狀

對當前高中體育學科微課教學的現狀進行探究，我們不難發現其中還存在以下幾個方面的問題。首先，因為傳統的應試教育理念的影響還沒有完全消除，部分高中體育教師對高中體育學科在學生的身體素質、運動能力、運動理念、體育素養等方面的作用還沒有形成足夠科學的認識，因此在微課教學中還存在教學不深入、對學生核心素養培養不到位的現象。其次，高中體育教師的個人業務能力水平參差不齊，有的老師制作微課視頻的技藝比較高超，設計也比較科學合理，但是部分教師的教學能力還有待于進一步提升，微課水平也需要更進一步的提高，又制約了學生核心素養的培養。最后，高中生是來自于多所不同的初級中學，各個中學對體育學科開展的情況各不相同，導致高中生對體育學科的認識、體育技能的水平、體育素養的培養水平都各不相同，又對高中體育微課教學的效果產生了較大的影響，制約著高中生核心素養的培養。

二、基于核心素養視閾下高中微課教學的策略

（一）精心設計高中體育微課教學內容，培養高中生核心素養

畢竟對高中生進行體育教學的依據是教材，所有的教學活動都是需要以高中體育教材為基礎方能得以開展的，因此想要使高中體育微課教學高效、科學、深入、扎實地開展，保證高中生核心素養的全面提升，先要對教學內容進行精心的構思，對教學活動進行科學的設計，對教學手段進行充分的運用。例如，在學習籃球的行進間四角傳球的過程中，教師就針對學生的發展特點，針對學生的認知規律，在充分把握課堂教學內容的前提下，對教學活動進行了精心的設計，制定了以“激發學生對體育學科的濃厚學習興趣和強烈的愛好，培養學生積極參與體育鍛煉的主動性和自覺性”的認知目標、“基本能夠順利完成跑位，基本掌握行進間傳球的技術，較好地完成傳球動作”的技能目標和“促進學生間形成和諧的人際關系，培養學生良好的團結合作意識，培養學生良好的耐挫心理”的情感態度的目標體系，并把對籃球教學動作的過程錄制成短小精悍、針對性強的視頻，把學生的能力培養、理念形成、技術訓練等方面的核心素養提升切實擺到了重要的位置。

（二）切實開展高中體育微課教學活動，培養高中生核心素養

當微課視頻上傳到網絡之后，教師可以組織學生利用電腦、手機等多種信息終端設備把微課視頻下載之后觀看，通過這種方式進行預習。在預習過程中，教師可以指導學生用自主探究學習的方式開展學習活動，以培養學生的自主探究能力；也可以指導學生采用合作探究學習的方式開展預習活動，培養學生的合作探究能力。在課堂教學中，教師可以對學生進行指導，促進教學效果的提升，實現學生核心素養的培養。例如，在籃球行進間四角傳球的教學中，教師在課堂教學中對側身弧線跑動的路線、移動傳接球和身體的協調配合、傳接球的提前量、傳接球時注意控制力量和落點等教學重點、難點進行針對性更強的指導與強化講解，保證學生對教學內容的高效把握，提高了學生的籃球技能，培養了學生的核心素養。

總而言之，在核心素養視閾下的高中體育學科教學中，教師對當前的微課教學進行更為深入的探究，對教學中存在的系列問題進行深度的剖析，對造成問題存在的原因進行更深層次的剖析，可以保證微課教學在高中體育學科中的更高效應用，為學生核心素養的培養提供更有利的保證條件，實現高中生的全面、健康、和諧發展。