新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討

李生芳

（甘肅省蘭州市第三十一中學(xué)，甘肅 蘭州）

一、教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中體育教師在教學(xué)中往往只重視傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能，而忽視了體育教學(xué)的本質(zhì)即未充分尊重學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，體育活動(dòng)參與興趣低下，未形成堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，導(dǎo)致其身體素質(zhì)參差不齊，在高中生中，肥胖群體數(shù)量與日趨增。基于此，就需要高中體育教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在體育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，從教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活采用多種教學(xué)方法如小組合作教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。教師在采用新的教學(xué)方法時(shí)，也應(yīng)注重營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，通過主動(dòng)走近學(xué)生，融入他們的群體，了解他們在體育學(xué)習(xí)中的困惑和疑問，做學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的良師益友。為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，教師可采用新的溝通交流方式，如微信、QQ等方式，來進(jìn)行交流和互動(dòng)。只有教師不斷地更新自己的教學(xué)理念，以身作則，才能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們在面對體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，更具主觀能動(dòng)性。

二、體育教學(xué)模式的創(chuàng)新思維

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，高中體育教師在教學(xué)中往往依據(jù)教材“照本宣科”地講授體育知識(shí)，要求學(xué)生亦步亦趨地跟隨老師的示范來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣單一的教授模式，缺乏教師對動(dòng)作技巧的講解和學(xué)生的積極思考，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往知其然，而不知其所以然，學(xué)習(xí)效果不佳。基于此，就需要教師不斷豐富自己的教學(xué)模式，具體可從以下幾方面著手。首先，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的聯(lián)系，通過講解每個(gè)體育項(xiàng)目的注意事項(xiàng)、對學(xué)生發(fā)展的作用，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具備娛樂性、人文性、趣味性等特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，以此來點(diǎn)燃學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。新課程體育課教學(xué)采用了選修和必修相融合的課程模式，教師可從這個(gè)模式出發(fā)，將學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，因材施教，為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性提供嶄新的平臺(tái)。其次，教師應(yīng)對健康進(jìn)行重點(diǎn)研究和重新定義，將學(xué)生的健康發(fā)展列為體育教學(xué)的重心之一，通過將教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化。最后，教師在教學(xué)中應(yīng)重視競技體育的重要作用。體育學(xué)科與其他學(xué)科具有明顯的不同，它對于培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的體育精神和愛國意識(shí)具有積極意義，應(yīng)引起教師的重視。在具體實(shí)踐過程中，教師可通過多媒體播放我國體育健兒在奧運(yùn)或其他賽場上的比賽畫面或人物采訪等視頻來潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在此基礎(chǔ)上，教師還可組織各種形式的競技體育活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的體育核心素養(yǎng)。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

在體育課中，教師往往采用單一的評(píng)價(jià)方式對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因?yàn)樵趩我坏脑u(píng)價(jià)模式下，教師僅以達(dá)標(biāo)或未達(dá)標(biāo)來衡量學(xué)生，忽視了對他們學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)努力情況、學(xué)習(xí)差異性等方面的考量，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“努力無用”的思想，甚至還有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。基于此，就需要教師轉(zhuǎn)變思想，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如教師在教學(xué)中，可通過問卷調(diào)查、與學(xué)生多交流、互動(dòng)等方式來全面了解學(xué)生，與此同時(shí)，還可通過電話的方式了解學(xué)生暑假、寒假在家進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，通過上述方式來建立與家長的聯(lián)系，穩(wěn)固家庭與學(xué)校、家長與教師的關(guān)系網(wǎng)，共同為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣創(chuàng)造全方位的環(huán)境。因此，教師在對學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不妨在注重自身評(píng)價(jià)的同時(shí)，讓學(xué)生和家長參與進(jìn)來，通過學(xué)生自評(píng)、家長評(píng)價(jià)等方式，為學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生自我評(píng)價(jià)的加入，尊重了他們的主體地位，對發(fā)展他們自我教育、自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)等能力具有積極意義，應(yīng)引起教師的重視。

總之，新課改背景下，教師想要提高體育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在該階段養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣，需要采取科學(xué)的方式方法，在教學(xué)中，通過教學(xué)理念的創(chuàng)新、教學(xué)模式的創(chuàng)新和對學(xué)生評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新三個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)新改革，使體育教學(xué)在傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，還對學(xué)生體育品格、精神、體育素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)，使其通過體育鍛煉具備良好的身體素質(zhì)應(yīng)對高中時(shí)期的緊張學(xué)習(xí)。除此之外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)緊緊圍繞體育教學(xué)的時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生不同時(shí)期的生理、心理特征來因材施教、因勢利導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展和體育教學(xué)質(zhì)量的同步提升。