淺談小學數學教學中的德育

姚學芹

摘 要：實施德育是一個循序漸進的過程。只要結合數學的特點來正確引導學生，就會收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

關鍵詞：小學數學；實施；德育

小學數學教學中品德教育的實施取決于數學知識本身的特點。它不僅要考慮數學本身的特點，還要遵循學生學習數學的心理規律，強調學生的生活經驗，讓學生體驗將實際問題抽象為數學模型，并解釋和應用它們的過程，以便學生獲得數學理解。在數學課堂教學中，只要我們能夠結合數學的特點來正確引導學生，我們就可以在思維能力、情感態度和價值觀等方面進行改進和發展，充分體現學生的主體作用，他們真的可以收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。因此，在小學數學教學中實施德育，我試圖從以下幾點入手。

一、德育在培養學生情感態度和人格素質中的整合

1.展現教師的個性魅力，有利于學生良好素質的形成

在教學過程中，要充分發揮教師“教”和學生“學”的主導性和主動性作用，強調教師在指導和示范作用中的形象。教師不僅要“言”傳，還要“身”教，而身教又勝于言教，教書育人。做一名教師，要以其模范的行為和高尚的道德情感吸引學生，用真誠的語言感染學生，受學生欣賞。教師的做事行為、言語行為一直影響著學生，這種效果比語言教育更直接，比活動教育更持久，比書的教育更全面。

2.和諧的課堂氣氛有利于學生形成積極的心理體驗

課程改革的一個重要概念是改變師生關系，營造和諧的課堂氛圍。和諧的師生關系，愉快的課堂氣氛，真誠的相互欣賞，輕松的合作與交流，使學生體驗到學習數學的快樂，讓學生在數學課上獲得更多成功經驗，給予學生一點真誠的鼓勵，讓學生更加信任。對學生少一點束縛和要求，讓學生找到學習數學獲得成功，體驗快樂的信心。

3.巧妙創造情境有助于激發學生學習數學的興趣

良好的情境創設在激發學生學習興趣方面發揮著重要作用。在創設情境中，教師根據數學教材內容，可以創造懸念，密切關注學生的心弦，讓學生產生對知識的渴望；可以將實際生活或學生已有經驗作為素材為課堂帶來新鮮的實物，讓學生從一開始就感受到數學的價值，并有學習的欲望；還可以用故事或猜謎語等形式創設情境。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來創設，都是為了調動學生學習數學的興趣，激發學生學習數學的愿望。

二、讓德育滲透在學生學習數學的過程中

在數學教學中，我們要遵循數學學科本身的特點，遵循學生學習數學的規律，繼續培養學生解決問題的能力和創新意識，促進學生的全面發展和健康成長。

1.培養學生愛祖國愛科學的情懷

教學中，要結合數學內容，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。例如，教學數的認識，讓學生了解古人的計數方法：一塊大石頭表示一個十，一塊小石頭表示一個一；一個大方塊表示一個十，一個小方塊表示一個一，在認識數量的過程中讓學生知道我國在2000年前使用的計數方法，由此贊揚勞動人民的聰明才智。在教學“時、分、秒”時，設計一分鐘的口語計算練習，讓學生知道一分鐘可以做很多事情，教育學生珍惜時間；在教學簡單統計時，設計前奧運會運動員獲得的獎牌數量作為統計表，讓學生觀察、比較和分析，體會奧運會上運動員為國家體育事業辛勤工作和他們的奉獻精神，從而樹立崇高的理想，增強學生的民族自豪感、責任感和使命感。

2.對學生進行審美教育

數學內容蘊含著豐富的美。教學中要重視培養學生的審美情感，提高學生的綜合素養。例如，在學習“軸對稱圖形”時，可以使用多媒體課件的演示來顯示通過基本圖形，翻轉獲得的一些軸對稱平面圖案，讓學生欣賞其中的動態美及對稱美，讓學生運用軸對稱進行簡單的圖案設計，并添加平移和旋轉，以體驗對稱和姿態的和諧美。在展示作品時欣賞美感，感受美感，創造美感，培養審美能力。

三、實施德育，培養學生良好的學習習慣

1.學會合作

未來社會不僅需要競爭，還需要團結合作。個人的力量是有限的。因此，在教學中，應該教他們學會解決問題，積極配合同伴，積極與他人交流，實現自己在集體中的作用，從而培養學生的合作思想，培養與他人的合作意識。

2.學會尊重

尊重是一種美德。在小學數學課堂上營造尊重的氛圍，如教師尊重學生，尊重學生的認知規律，尊重學生的年齡特征，尊重學生的個性發展，尊重學生的個體差異等。其次，學生尊重學生，學優生尊重學困生。第三，學生尊重教師，尊重教師的勞動成果，尊重教師的教育。再如，在學生的相互評價中，教師的真誠鼓勵，在學生的相互評價中，引導學生發現對方的優勢，不斷幫助學習有困難的學生，使數學課堂成為教師與學生，學生與學生相互尊重，快樂成長的場所。

3.學會學習

在小學數學教學中，教師應注重學生基本學習習慣的養成，如認真傾聽的習慣，仔細觀察的習慣，認真書寫的習慣，仔細檢查的習慣，獨立思考的習慣，勇于質疑的習慣，收集信息和整理信息的習慣等。昨天的習慣造就了今天的自我，今天的習慣是明天的自我，良好的習慣將伴隨學生的終身成長，使學生終身受益。

總之，品德教育的實施是一個循序漸進的過程，要恰到好處，不要喧賓奪主；要講究實效，不要華而不實；要持之以恒，不要一蹴而就。只要我們結合數學的特點來正確引導學生，就會收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

參考文獻：

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編輯 韓 曉