淺議班主任在小學班級凝聚力建設中的重要作用

陶改文

摘 要：班級凝聚力是一個班集體的靈魂，是指班集體對師生的吸引力，能夠促使師生共同保持良好的班風、教風和學風，主要表現為師生之間的和諧關系、生生之間的互相幫助。班級凝聚力越強，學生對班集體的歸屬感越高，在參加班級活動和遵守規則方面也會表現得更加自覺，對班主任管理班級秩序和開展相關工作也有促進作用，也是班主任管理班級成果的重要體現。所以班主任要對班級凝聚力建設引起重視，發揮自身在其建設工作中的作用。

關鍵詞：小學；班級凝聚力；班主任工作；作用探究

班集體是見證學生成長和進步的地方，環境的良莠和風氣的好壞對學生的發展影響很大。通過多年的從教和管理經驗發現，好的班集體班級凝聚力很強，師生精神面貌佳，有共同面對困難的勇氣和一起分享喜悅的好習慣，而班級凝聚力差的班級則像一盤散沙，遇事擰不成一股繩，好的學風、班風更無從談起。如果說班級凝聚力是一個班集體前進的方向。那么班主任是掌握航向的舵手，在班級發展和班級凝聚力良好建設中扮演著不可或缺的角色，班主任不僅需要有足夠的愛心和責任，還需具備寬廣的胸懷和綜合素質，為學生的健康成長和長遠發展提供廣闊的平臺。

一、以身作則，為學生樹立好榜樣

小學生處于人格塑造和性格形成的重要時期，意志不堅定、模仿能力極強是他們的主要特點，在學校，班主任作為學生行為模仿的對象之一，如果平時不注重個人行為及形象問題，學生極容易模仿并成型，所以班主任首先要管理好自己的形象并約束個人行為，凡事三思，時刻考慮對學生造成的影響，為學生樹立好榜樣。班級凝聚力的建設不是一朝一夕之事，是師生良好品格的集大成之作，尤其班主任要以身作則，言傳身教，為良好班風、學風的形成出一份力。尤其這一階段學生各種意識萌發，好壞并存，班主任要有意引導，碰到學生出現問題要運用正確的方法及時指出并積極糾正。例如，有段時間學校評比先進文明單位，要求學校各個角落都要保持干凈整齊，不允許亂扔垃圾，各班負責自己的衛生區并提倡全校師生遇到垃圾自覺撿起，共同愛護我們的環境。有一天下午，趕在風雨欲來之前，和學生把衛生區整理好準備回教室上課，結果大風刮來把遠處的垃圾帶到我班和臨班的衛生區，只好又和學生清掃了一遍。之后看到臨班已經打掃過的區域有垃圾，我打算也再掃一遍。這時有學生不解問道：“老師，這不是我們班的衛生區，應該讓他們班的同學下來。”這樣一說，其他同學都應聲附和，隨后我解釋到——如果等到臨班同學再下來說不定會淋雨，班級是我們的小家，學校是我們的大家，臨班的衛生區也是我們家的一部分，既然在一個大家庭里，我們要互相幫助。說完我帶頭去掃垃圾，學生看到我行動也紛紛投入勞動。在之后的幾天里，我經常能在辦公室窗戶里看到我們班的同學無論是否是屬于班級的衛生區，遇到垃圾都會自覺撿起，。雖是小事，，卻是提高班級凝聚力的重要抓手，于細微處見真知，學生在一點一滴中逐漸成長，班主任要起好帶頭作用。

二、強化溝通，加強班級精神文明建設

班級同學雖在一個環境里共同學習，但仍需要班主任多為學生創造溝通和交流以及一起完成活動的機會，在溝通和活動中多磨合，漸漸形成默契，促進學生之間友誼的發展，對調動學生各方面積極性有重要作用。鑒于學生在校時間學習任務較多，建議班主任能定期開展交流活動，每期主題可提前征求大家意見，一來能作為課外活動調節學生情緒幫他們放松心情，二來通過活動讓學生和老師的關系能更加親近，利于班主任各項工作的開展。對于活動內容，建議班主任選擇既有利于學生學習又能讓學生感到輕松愉悅的，例如開展“故事會”“讀書會”“閱讀會”；有條件的學校可以帶學生外出野炊或參觀圖書館、博物館等。在活動中，不太熟絡的同學有比平時更多的機會交流，是增進友誼的好契機；班主任也可借此機會和學生傳達更多關于做人做事的道理，也能發現平時不易察覺的問題并及時糾正。學生在輕松歡樂的氛圍中容易聽取他人意見，更能提高對班級的認同感。需要注意的是，開展活動之前班主任要做充分的準備，預設活動中容易出現的問題并想好應對措施，小學生喜歡熱鬧但團體意識不強，班主任不能完全放手讓學生自主活動，容易產生圖了熱鬧沒有成效的問題；尤其是外出活動，更是體現班級凝聚力的重要時刻，班主任要嚴格要求學生的外出形象，帶頭注意個人言行，讓學生提高集體意識。

此外，在學習中也要注重班級凝聚力的建設，學習既是一個人的事情，也是一個集體的事情，學生之間帶動性很強，班主任的作用也不容小覷。為了給學生創設良好的學習環境，需要班主任牽頭和學生一起打造自己的學習小天地，對教室各個部分的設計都要合理且有積極作用，促使學生形成良好的學習競爭，能看到他人的長處并見賢思齊，發現自己的弱點要努力克服。學習也是班主任的事，要不斷學習進步，目的是為更好地管理班級，建立師生、生生之間信任的橋梁，更要提高自身的綜合素質和教學水平，給予學生更多的知識。

參考文獻：

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[2]席玲，劉先乾.班主任如何增強班級凝聚力[J].山西教育教師教學，2008（4）.

編輯 李燁艷