試探信息技術與小學綜合實踐課程的整合

高顯英

摘 要：現如今，國內的基礎教育課程改革處于持續的深入發展中，而信息計算題與小學綜合實踐課程的整合，也成為教育信息化關注的重點問題。信息技術在小學綜合實踐課程中的整合應用，不僅能夠激發學生的學習活力，實現高效率的學習過程，還能夠為學生帶來不一樣的綜合實踐課程體驗。探討了信息技術與小學綜合實踐課程的整合，并提出了相應的實踐方式。

關鍵詞：信息技術；小學；綜合實踐

小學綜合實踐課程是我國新時期所重點發展的學科內容之一，這一學科內容主要針對學生的綜合實踐來開展，課程內容包括了信息技術、研究學習、社會實踐以及技術教育等內容。在新時期的小學綜合實踐課程開展中，許多學校已經認識到了信息技術的重要性，它不僅能夠推動小學綜合實踐課程的科學開展，還能夠迎合小學綜合實踐活動的多樣化拓展需求，實現高質量的教育過程。為了提高綜合實踐課程的教育效果，教師需要將信息技術與綜合實踐課程科學地融合在一起，努力對當前的小學綜合實踐課程進行拓展和教育創新。同時，信息技術與小學綜合實踐課程的融合，還需要考慮到學生的主體性，更多地從學生角度進行信息技術教育拓展，形成明確合理的教學實踐過程，提高教育質量。

一、信息技術與小學綜合實踐課程教學內容的全面融合

對于小學綜合實踐課程教學而言，信息技術屬于基礎內容，也是整個綜合實踐活動開展的重要準備。為了實現高質量的小組綜合實踐課程教學，學校應當將信息技術合理地滲透到小學綜合實踐課程中，一方面可以引導學生查閱相關的資料和應用內容，提高實踐教育效果。另一方面能夠提高綜合實踐活動的完整性，使得綜合實踐課堂能夠延伸到課外，給予學生一定的生活認知。同時，小學綜合實踐課程教師也可以在校園網上創設相應的主題網站，建立良好的溝通體系，使學生與教師之間的交流變得密切合理。學生也可以從網站上及時查閱相關資料，為自身的活動實踐形成信息化基礎。

比如，在學習“豐富我的古詩園地”的時候，教師應當提供相應的網站資料，然后引導學生通過各種信息設備展開合理的查閱。由于學生的古詩認知僅僅是一部分，甚至不懂得這些古詩的出處，因而教師可以為學生提出一定的綜合實踐要求，如查找一定的古詩，并了解這些古詩的作者和表達思想，進行適當地總結。這樣的綜合實踐課程開展，能夠將信息技術與綜合實踐課程內容緊密地聯系在一起，學生可以從課程中感悟到獨特的學習體驗，其參與積極性也會得到充分的提高。

二、運用信息技術創新小學綜合實踐課程教學形式

在新時期的小學綜合實踐課程教學開展過程中，教師應當積極科學地應用多媒體和網絡信息技術，努力營造良好的課堂信息技術實踐氛圍，引導學生從信息化教學環境中合理完成綜合實踐課程學習，使得小學綜合實踐課程教學形式能夠獲得本質上的創新。同時，教師還應當在信息化教學環境中全方面拓展綜合實踐教學內容，鼓勵學生獨立自主地查閱相關實踐資料，一些時候也可以開展趣味的社會調查內容，將現有的學習知識合理地延伸到課外。不僅能夠在最大程度上開闊學生的學習視野，還能夠培育學生的自主探索能力，提高學生對社會實踐問題的處理意識。

比如，在學習“月球之謎”的時候，教師首先應當安排學生去搜集一些關于月球的故事或者圖片，并在課堂上展示出來。其次，教師應當適當準備一些引導資料內容，在課堂上對學生進行合理的引導，鼓勵學生按照這些資料展開個性化學習過程。最后，教師應當與學生共同完成成果展示和評價過程，由不同小組制作一定的PPT，然后選擇代表上講臺展示，給予學生一定的自信心，提高他們的活動參與活力。在進行教學評價的時候，教師可以通過多媒體設備做出合理的評價，讓學生感受到教師的關注，并且提高課堂教育的有效性。

三、以信息技術為基礎創新綜合實踐課程教學方法

小學綜合實踐課程在信息技術的引導下，應當具備較高的開放性特征，而學生的學習過程需要具備交互性，能夠實現彼此的合作交流學習。如果在學習過程中遇到一定的問題，還應當彼此進行討論，共同探究問題的合理解決方式。對于一些新聞熱點，教師也可以直接鼓勵學生通過互聯網設備進行查閱，在了解信息的同時，獲得明確的社會實踐認知，準確搜集各種學習資料。此外，教師還可以引導學生在相關的網站上查閱信息，形成完善的知識拓展結構，努力拓寬學生的信息認知，改善學生的信息技術應用和實踐能力。

比如在學習“網絡安全和信息道德”的時候，教師應當針對學生分別提出不同的問題，如網絡信息必然是安全準確的嗎？如何區別網絡上的不良信息？接著要求學生在這些問題的引導下展開探究學習。這一探究學習模式不僅能夠激發學生的學習自信心，為學生帶來全新的學習體驗，還能夠引導學生實現全新的綜合實踐探索流程，獲得更多的網絡安全和信息道德知識。

總而言之，信息技術在小學綜合實踐課程中的合理應用，能夠發揮良好的互動和實踐特征，并且有利于改變綜合實踐活動課程的開展方式，培育學生的實踐探索精神，讓學生體驗到不一樣的學習樂趣。為了進一步提高教學質量，教師還需要持續加強對信息技術的科學應用，完善信息技術與小學綜合實踐課程的融合內容。

參考文獻：

[1]朱琳.學生發展核心素養背景下小學課程綜合實踐的策略研究[D].西南大學，2017.

[2]杜鑫.信息技術與小學綜合實踐課程的問題及對策研究[D].曲阜師范大學，2016.

編輯 魯翠紅