“部編本”語文教材一年級上冊“提前識字”的編寫新意與教學策略探析

陳影

摘 要：由教育部門直接編寫的教材叫做部編本教材，為了優化教學教材管理，提升教材質量，打破語文教學多年來一成不變的局面，使教學方法能夠跟上時代的步伐，引領小學語文主流教材，教育部門合力編寫了部編本語文教學教材。對部編本語文教材一年級上冊“提前識字”的編寫新意和教學策略展開分析。

關鍵詞：部編本教材；小學語文；提前識字

科技時代的飛速發展，國家越來越注重學生的全面發展，不斷改善教學方法，優化教材，旨在培養出符合社會發展的新型人才。部編本教材已經在學校開始使用，先認字再學拼音及納入課外閱讀，增加古詩文欣賞等先進的教學理念，受到社會、老師和家長的一致好評。

一、“部編本”語文教材一年級上冊“提前識字”的編寫新意

部編本語文教學根據母語的特點，對一年級上冊教材編寫了相對簡單、熟悉度較高的學習內容，貼近兒童的日常生活，加快兒童學習知識的速度。“部編本”語文教材一年級上冊“提前識字”的編寫新意體現在以下幾個方面：

（一）與生活貼切，打開語文學習之路

在以往的小學語文一年級上冊的教學材料中，學生要從拼音逐漸學習到漢字，因為學生的生活環境與文字相關，對拼音相對陌生，增加學生學習的恐懼心理。“部編本”語文教材的革新，打破了傳統教學模式，在拼音學習之前安排了識字學習部分，漢字對剛入學的學生來說并不陌生，在學生的日常學習生活中，漢字隨處可見，例如，學生的名字、街上牌匾的名字、超市內琳瑯滿目的商品的名字，動畫片中的人物對話等，學生更喜歡漢字，增加學生對書本閱讀的興趣。把第一單元作為識字的重點，幫助學生逆向學習拼音拼讀，突破拼音的難點，讓學生在今后的學習中適應小學課堂的教學模式，形成良好的學習習慣，為學生以后的學習奠定基礎[1]。

（二）優先編熟識度高的文字，為閱讀理解做好鋪墊

“部編本”小學語文教材根據有關部門對兒童生活中常見詞匯的使用頻率研究編制，從簡單到復雜，通過對生活中常見合體字，如你、我、他等的學習，幫助學生消化偏旁部首的漢字，為學生自主學習提供新方法。

（三）增加古典優秀文學作品，深入傳統文化教育

將古典優秀文化作品加入“部編本”教材中，讓學生在學習時感受傳統文化的博大精深，借助中國特有元素加深對漢字的理解，從而提高學生的文學素養。

二、“部編本”語文教材一年級上冊“提前識字”的教學策略

（一）創設環境將學生帶入語境中學習

老師在識字課堂中創設特殊語境，使學生在熟悉的場景下，結合事物反復認讀生字，讓識字變得簡單。利用多媒體提供圖片，在課堂上開展小游戲，將生活和學習貫穿在一起，鞏固學生的整體記憶。

例如：在《口耳目》的學習中，老師可以利用多媒體播放口、耳、目的圖片讓學生跟讀，帶領學生做口耳目小游戲，即老師在講臺上說口、耳、目的任何一個字，學生需要配合老師給出反應，用手指觸摸，反復幾次游戲后，老師可以再加深難度，增加眉、嘴、牙等生字延伸。通過對小學語文課堂的語境設立讓學生達到理解文字意思、學會書寫閱讀的教學目標，讓學生在快樂中學習，在反復記憶中加深對知識的理解。

（二）在朗讀中鞏固生字的學習

在課堂教學中，老師需要引導學生進行跟讀、對讀、表演讀等多種朗讀方式，加深學生對生字的理解，理解文字的內涵，培養學生的朗讀語感。

例如：在《對韻歌》的學習中，文中通過對風、雨、云、雪、花、鳥、樹、蟲的描寫展現出大自然的景色，其字面意思雖然簡單，但涉及對韻的知識，老師可以先對“對韻”進行解析，既押韻又有畫面的詩歌，通過老師帶領學生跟讀，把學生帶進文章的意境中；再將學生分成兩組，進行對讀練習，集中學生注意力的同時加深學生對文中生字的進一步理解；還可以由老師帶領學生練習朗讀后，開展班級內部的朗讀比賽，根據學生自己對課文的理解，有感情地朗讀課文，幫助學生更好地理解詩句和生字。

（三）將課內外閱讀結合，增加學生的學習興趣

老舊的教材提供的閱讀材料較少，老師為了滿足不同學生的閱讀需求，需要補充一些課外讀物，將課內教材與課外讀物結合，幫助學生養成良好的閱讀習慣，提升學生的學習興趣及文學素養。“部編本”教材正好彌補了小學語文的缺失，提供了豐富的閱讀材料，對培養學生良好的閱讀習慣有著重要的意義。

（四）與家長互動學習傳統文化知識

“部編本”小學語文教材中新開了“和大人一起讀”的板塊內容。通過家長和學生的互動溝通，使學生更能體會其中的傳統文化知識，增加學生的見識。

例如：《剪窗花》的學習目的是讓學生了解剪紙文化和窗花文化藝術的魅力，感受文化氣息，在共同閱讀文章后，家長可以為孩子講解窗花的歷史及相關習俗，還可以跟孩子一起動手實踐，感受傳統文化的博大精深。

綜上所述，隨著“部編本”語文教材在一年級上冊教材的普及，越來越多的學生受益，提高了學生對優秀傳統文化的認識，增加自身的文學素養，并注重學生的全面發展，對中華民族文化的傳承和民族興起也有著重要意義。

參考文獻：

[1]婁屹蘭.“部編本”語文教材一年級上冊“提前識字”的編寫新意與教學策略[J].教學月刊：小學版，2016（10）：31-37.

[2]程銳.小學語文識字教學的策略研究[D].延邊大學，2010.

編輯 謝尾合