民辦高校計算機基礎課程教學問題研究

（云南大學滇池學院 云南滇池 650228）

一、民辦高校計算機基礎教學存在的主要問題

1.學生對計算機知識的認知存在問題

高校計算機基礎課程一般都開設在大學一年級第一學期，而隨著我國中小學信息技術教育的普及和推廣，現在的大學生基本都對計算機有了一定的認識和了解，在這樣的背景下，大部分學生把會打游戲、會上網、會聊天、會打字等狀況等同于已經具備并掌握了計算機基礎知識，從內心產生了輕視心理，學習積極性受到很大影響；而另外一部分學生，認為自己是非計算機專業的，沒有深入學習計算機基礎知識的必要性。這些消極的思想，對計算機基礎教學產生了很大的阻礙和影響。

2.地區差異導致學生對計算機基礎知識的掌握層次不同

民辦高校雖然面向全國招生，但是省內生源的比例明顯高過省外生源。我省地處西南邊陲，許多邊遠山區的信息相對閉塞，為此，學生對計算機基礎知識的掌握呈現出三種狀態，而他們的差距給計算機基礎課程的教學帶來了重重的困難。

第一種：對計算機有一定的認知。這類學生所占比例不高，主要來源于省外及省內經濟條件較好的家庭；第二種：見過并使用過計算機。這類學生主要來源于省內一些教育體系相對完善的縣市，這類學生所占比例較高，但是這類學生對計算機知識的了解僅停留在游戲、上網等方面，他們不具有使用計算機解決問題的這種意識；第三種：對于“計算機”幾乎沒有什么概念。這類學生在整體學生中所占比例不高，他們主要來源于省內一些邊遠地區和少數民族地區。

3.民辦高校自身對計算機基礎教學的認知問題

許多民辦高校起步晚，教學設施和教師的教學經驗相對不足，學校對計算機基礎教學也不夠重視，主要表現在以幾個方面：課程安排方面，100人以上的大班教學，甚至許多教學班級還是不同專業的合班，這種狀況不僅讓教師管理和實施教學困難，也讓學生得不到更多的教師指導資源：學校的教學資源嚴重不足，除上機課外，公共機房基本不能滿足學生自由練習的需求：學校對計算機基礎教學不重視，認為現在已經網絡全民化，學生只要能用計算機就行，至于能掌握到什么程度并不重要，在教學資源的組織、課程的安排上導致了學生重視專業課程，輕視基礎課程。

4.計算機基礎教學的師資存在問題

首先，年輕教師居多，大部分缺少教學及實踐經驗，這在很大程度上不能帶給學生更好的學習體驗；其次，民辦高校普遍都有一人多崗，一人多課現象存在，導致了教師的專業性不強；最后，部分學校對基礎課程不重視，對基礎課程教師的工作量要求比專業課教師的多，這在很大程度上打擊了基礎課教師的積極性。

二、民辦高校計算機基礎教學的改革思路

1.加強重視程度，提供有效教學平臺

民辦高校應從根本上重視并加強對學生的計算機應用技能的培養，給計算機基礎教學提供應有的教學平臺，提供更多的支持，培養更多適應社會的高素質技能人才。學校應適當增加計算機基礎課周課時量，并從工作量的計算上公平對待計算機基礎課教師，同時，給基礎課教師提供向其他高校同行學習的機會，以提高基礎課教師的自身素質和工作積極性，使之能更好的服務于學校、學生。

2.建立新生計算機水平測試機制

學生上大學前掌握的計算機知識差距大，這為計算機基礎教學提出了新的挑戰。有良好基礎的學生聽得煩，沒基礎的學習聽不懂，不但浪費了教學資源，還收不到好的教學效果。因此，應該建立新生計算機水平測試機制，在新生入學時進行測試，根據測評的情況對學生計算機知識掌握程度在同專業內進行合理的人工干預，避免“一鍋抄”，參考測試結果進行合理的班級劃分，針對學生對計算機知識掌握的現狀，平衡差距，使教師能更好的因材施教。

3.以教材為基礎，引導學生充分利用教材進行不同層次、不同重點的學習

計算機基礎課程的教學應該跟社會需求相結合，學生通過學習，不僅掌握最基礎的計算機相關知識、會使用一些常用軟件，更應該根據自己的專業及方向對計算機知識進行不同側重的學習。因此，在計算機基礎的教學過程中，就要求基礎課教師，對所教授專業對計算機的使用有一定的了解，并在實際講授課程的過程以計算機基礎教材為基礎，引導學生從自身專業方向學習計算機知識，從而實現有針對性的計算機基礎教學。

4.加強計算機基礎教學教師隊伍建設

要加強計算機基礎教師隊伍的建設，一方面需要建立外聘教師管理體系，對外聘教師的教學情況進行監督、管理、評價；另一方面，提高本校教師教學素養，建立知識體系的方向性，無論是“引進來”還是“送出去”，應加大教師的培養力度，從多渠道培養自己的教師，逐步構建出的自身計算機基礎教學的專業方向性。

5.建立網絡化、信息化、多樣性的學習措施和考核方法

教師應把一些信息化的教學方法引入教學中，實踐教學時，可以建立一套作業的布置、提交、查詢、問題留言解答系統，既方便對學生作業的管理，也可以及時回復學生的問題。課外，教師可以通過第三方軟件對學生推送一些計算機相關文章，增強學生的學習興趣。在考核方式上，把期中考試改為階段性測試，分階段讓學生對所學知識進行測試，綜合所有階段測試情況來評定學生期中成績。

結語

計算機技術在各行各業得到普遍應用，作為培養適應社會各項需求的高素質人才的高校，計算機基礎課程教學在整個高校人才培養過程中顯得越來越重要，特別是以應用型人才培養為目標的民辦高校，計算機基礎課程教學更是尤為重要。為此，學校應進一步增強計算機基礎教學的軟硬件資源建設和投入，提高對計算機基礎教學的重視成度，加強師資質量建設，最終構建出一套適合民辦高校的計算機基礎教學體系。