加強民辦高校學風建設的思考

（黑龍江財經學院 黑龍江哈爾濱 150025）

引言

學風是高校辦學思想、人才培養質量和管理水平的重要標志，是學生思想品質、學習態度和綜合素質的重要體現，也是學生思想政治教育、校園精神文明建設和高校教師師德、師風的重要組成部分。怎樣將民辦高校從注重規模數量發展，轉向內涵建設、質量追求，怎樣進一步加強和改進民辦高校的學風建設成為民辦高校需要關注的大事。[1]

一、民辦高校學風建設中存在的問題

1.重視程度不夠，制度流于形式

許多學校都在倡導學風建設，但是絕大部分院校管理部門對于學風建設的作用和意義明顯重視不夠。民辦高校的管理部門會制定一些規章制度，但是在執行中往往會出現執行力度不夠，上傳下達內容偏差等問題，以致于許多設想成為空想，許多制度成為一紙空文。民辦高校規章制度過于理想化，脫離實際也是其無法有效執行的重要原因之一。由于辦學體制所限，加上其辦學歷史較短，民辦高校普遍存在著重視學校硬件建設，而輕視軟件建設，即是在學校規模，教學設施等方面抓得比較緊，而對于學風建設的規章制度制定會產生脫離實際的偏差問題，這就導致實施困難，效果不盡如人意。[2]

2.教師職業素養不夠，責任感不強

民辦高校的部分教師職業素養不夠，責任意識欠缺，只關注學生的學業，較少過問學生生活，基本上只教書不育人，或者說只授業不解惑。對于教育心理學

方面的知識學習不夠，缺乏對學生的正確引導，對于學生學習生活中出現的一些問題很少過問，甚至置之不理。學生的不良習慣沒有得到應有的矯正，最終導致學校學風建設出現問題。另一方面，民辦高校的教師兼職情況比較普遍，流動性大，這些現象導致教師在教案的編寫、教學活動規范的制定、延續以及教學質量和效果上受到不可忽視的影響，“部分老師上課缺乏敬業精神，照本宣科”，無法激起學生學習的興趣與積極性。由于民辦高校的生源與公辦高校的生源有一定的差距，學生對于基礎知識的掌握不夠、整體的知識水平參差不齊，比不上公辦高校的學生，這種差距會直接導致學生的學習興趣積極性和學習知識深度的差異。

3.民辦高校學生自身的問題較突出

由于連年大幅度擴招和民辦高校招生錄取批次的限制，加上民辦高校社會知名度低等因素的影響，大多數民辦高校學生入學時的高考分數普遍偏低，多數本專科生都是按最低分數線錄取的，與公辦二本院校錄取分數線相比差距較大。有些三本民辦院校還錄取了大量的專科生，有些民辦院校為了吸引生源，許多專業文理兼收，造成一個學校本專科生之間、一個專業文理科學生之間文化基礎參差不齊，甚至差距很大。這不僅給民辦高校的教學組織造成了很大困難，也給民辦高校的學風建設帶來了嚴重問題。民辦高校學生高考成績差、入學分數低的主要

原因不是這些學生智商低，也不完全是文化基礎差，而是這些學生學習目的不明確或缺乏學習自信，學習不夠刻苦努力，學習的自覺性、主動性、持久性比較差，或學習方法不夠得當等，這些正是影響學風建設的主要因素。

二、加強改進民辦高校學風建設的策略

1.科學有效的管理是優良學風建設的重要保障

首先，民辦高校有其特點，對于民辦高校學生的管理要有其獨特的管理思想，不僅有理論支撐，更要聯系民辦高校實際情況。要關注學生的實際情況，重視學校存在的學風建設方面的問題，進行恰當的分析，提出切實有效的解決辦法。要注重“從問題管理的片面性向人性化管理的全面性轉變”。其二要營造良好的學風氛圍。銜接好各個環節的教育，提高學風建設的針對性。民辦高校根據不同年級學生的特點，在學風建設上實行分年級管理與指導，圍繞著學風建設抓好教學計劃、學習總結、畢業生實習等幾個方面，從學業規劃、職業規劃等方面對學生進行全方位的指導。

2.職業生涯規劃教育與跟蹤管理相結合

民辦高校學生學習動力不足的原因之一就是缺乏明確的職業發展目標。通過職業生涯教育，使學生一進入大學校園就建立生涯與職業意識，思考未來理想職業與所學專業的關系，逐步確立長遠而穩定的發展目標，增強學生學習的目的性、主動性。職業生涯教育要突出一個“早”字，要結合新生入學教育、專業思想教育把職業生涯教育課程列入教學計劃。結合民辦高校學生的實際，職業生涯規劃管理與目標的實現僅靠學生的自覺行動是不夠的，特別需要學校及教師的督促和檢查，需要與學校其他教育教學工作有機地結合起來。學校要根據學生制定的職業生涯規劃方案和實施情況，定期不定期（ 每學期一至兩次） 地督促指導學生進行檢查評估。通過檢查評估既可以進一步修訂和完善規劃方案，也可以用方案目標約束、規范、校正學生的行為，使其朝著既定的目標不斷前進。

3.培養學生學習積極性與自主性是優良學風建設的靈魂支柱

學生是學校的靈魂，學生學習積極性與自覺性也關系著學校學風建設的成敗與否，因此，民辦高校進行學風建設的時候要特別注意學生學習態度、學習基礎、學習能力等問題。首先，鼓勵學生，激勵學生。進入民辦高校的學生大多高考失利，信心受挫，缺乏成就動機，學習動力不足，要善于鼓勵學生進行自我教育與自我成就暗示，堅信自己是最棒的，增強其對未來的信心。其二要發展學生的專業興趣。在教學過程中，“充分挖掘學生的學習興趣”，聯系其所學專業，找到學生興趣點，增強其學習積極性與自覺性。

結語

綜上所述，加強班風學風建設是民辦高校管理工作的重要保證，是改善學校德育環境的前提。良好的班風學風對于民辦高校的發展具有非常重要的作用，對于培養高素質人才也有積極的推動作用。民辦高校輔導員不僅是在思想上要重視班風學風的建設，更多的是要落實到實際工作中去，實實在在關心每個學生，結合自己所帶學生的特點，幫助他們及時的發現問題、解決問題、制定目標、實現自我價值！

[1]董奇.一流大學須有一流學風[N].光明日報，2014－01－01(5)。

[2]李振躍.高等教育教風學風建設的可行性路徑分析[J].西南農業大學學報：社會科學，2013(6)∶201－202。