本土資源融入情境性戶外體育區域活動的實踐

（浙江省岱山縣高亭鎮中心幼兒園 浙江岱山 316200）

我園所處的社會環境享有“蓬萊仙島”美稱的岱山，擁有豐富的物產海洋資源，獨特的民俗文化資源和人文景觀資源。如家鄉寬廣美麗的大海、沙灘，聞名全國的“蓬萊十景”，在全國享有聲譽的“中國海洋文化節”“沙灘運動會”……都是幼兒喜聞樂見的，可理解可接受的“鄉情教育資源”。

為了吸引孩子主動參與體育鍛煉活動，我們嘗試創設促進多種能力發展的戶外體育活動區域，融入海島本土資源，開展情境性體育活動。這種戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動形式的一種補充。它是指幼兒在一定的體育活動區域內自主自愿的帶有主題情境的游戲活動。體育活動中本土資源的融入、主題情境的引領，在帶給孩子豐富的運動體驗、體質增強的同時，促進孩子對家鄉的熱愛，對社會與自然的感知與了解。

一、以海島特色資源為支撐的情境性戶外體育區域活動的價值挖掘

1.盤點海島特色資源。岱山擁有豐富的物產海洋資源，獨特的民俗文化資源和人文景觀資源。初涉這個課題時，會感到多而雜亂無章，不知如何下手。因此，我們首先廣泛調查收集各種資料，然后再進行條塊梳理，具體為以下幾方面：第一、海島富有特色的自然環境，如海、沙灘等自然風景。第二，海島漁村風情的民俗資源，如民間游戲、特產、漁家樂、海島文化等。第三，海島妖嬈的人文資源，如各類博物館、海洋文化節、沙灘運動會、產業特色等。

2.尋找價值契合點。這些豐富的資源在幼兒的戶外體育區域活動中不是全然適用的，必須是幼兒喜歡的、適宜于開展體育活動，從而促進幼兒體育能力及身心的健康發展。也就是尋找到特色資源價值與戶外體育活動目標的契合點。我們努力通過班段專題探討、幼兒園大教研活動、經典活動案例交流等形式篩選出價值契合點。

二、以海島特色資源為特征的情境性戶外體育區域環境創設

環境是幼兒園教育中的重要變量，它為幼兒活動提供了必要的支持。在戶外體育區域創設中融入特色資源，為戶外體育活動營造了良好的情景氛圍，更能激發孩子的活動欲望。

在這一研究過程中，我園利用園內場地資源，進行上下延伸、內外拓展、邊角整合，劃分若干個具有海島特色的體育活動區域。例舉如下：

軍事模擬基地：舟山海防要塞的地理標簽，使岱山在歷史上幾度成為兵家必經之地。因此，岱山有海防博物館、石馬岙訓練營、軍用飛機場等軍事資源非常豐富。這是孩子熟悉和最感興趣的內容，于是我們利用幼兒園主樓背面的一塊空曠場地創設了軍事模擬基地。我們通過總體設計，壘起了小山坡、挖地鋪設塑料管道，變成防空地道、架起了軟梯、繩梯、迷彩輪胎墻、整體攀登架、帳篷搭起來的營地、半球形的秘密基地等。再投放竹梯、沙袋、油桶、軍事布網、輪胎等等。軍事特定環境異常明顯。

鹿欄晴沙：鹿欄晴沙是岱山的十大著名景點之一，也是孩子們最向往去的玩沙、玩水及沙灘游戲的好地方。我們在幼兒園的東面開辟出了一塊大的沙坑，投放沙灘大型游戲的輔助材料，鹿欄晴沙牌子赫然吸引著孩子的目光。

這些是我們在創設戶外體育活動中融入海島特色資源的一部分內容，還有灘涂樂、石壁游等等，這些在環境創設的過程中，我們也積極利用家長這一資源，為我們出謀劃策、收集資料，為孩子們的積極主動活動創造了條件和空間。

三、以海島特色資源為助推的情境性體育區域活動開展

1. 豐富幼兒的感性認識。我們老師在組織活動的過程中，不是單列的開展本土化的體育活動。而是將之作為本土系列活動中的之一。因此，我們通過參觀活動、集體教學活動、談話活動、親子活動等等，了解我們岱山的自然、人文、民俗資源，讓孩子熟悉喜歡這些材料，從而能更好地與這些材料進行互動活動，獲得最大化的發展。

2.開展情境性體育鍛煉活動。（1）教學主題下戶外體育區域活動。在《海邊人家》的教學主題下，我們組織孩子開展“出海嘍”、“曬魚鲞”、“農家樂”的活動。孩子們利用主題活動中整合的相關經驗，自主搭建、快樂運動，玩得不亦樂乎。曬魚鲞中，攀登架、攀巖墻、輪胎、長凳等都瞬間變成了孩子曬魚鲞的登高材料，可謂玩出了能力，玩出了智慧。（2）節日下特色體育區域活動。每年夏季來臨，岱山會開展各類沙灘上的活動、東沙的弄堂游戲等。借助這類的大型活動，我們組織孩子開展弄堂游戲節、沙灘CS真人賽、沙灘尋寶等活動。沙灘CS真人賽中，不同雨披的顏色為不同的團隊，孩子們用沙袋壘高、鉆桶當掩護、水槍大戰拉開序幕。（3）日常化的戶外體育區域活動。每天50分鐘的體育區域活動是孩子們的快樂時光，融入本土特色的情境化的活動更能激發孩子的興趣。如灘涂樂，孩子們背著籮筐，或騎車或相互合作拉車在預設情境中登高、爬低撿貝殼。]活動一段時間后再增加障礙，提升難度，以繼續吸引孩子的興趣。

運用富有情境性的運動氛圍，使運動器具和材料“活”起來了，使孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。孩子們在與環境的互動中自由的活動著，爬、鉆、跑、平衡、投、跳等運動綜合能力得以充分的發展。讓孩子們在活動中玩得主動、玩得愉快、玩出健康，還讓孩子們更加了解了海島本土特色資源，激發了孩子們利用本土材料進行體育探索活動的興趣，更充分體現了本土資源在我園體育活動課程建設中的作用，使我園戶外體育活動的開展邁上了新的臺階，使老師和家長的理念獲得了提升。