淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

（遼寧省大石橋市溝沿鎮(zhèn)中心小學(xué) 遼寧大石橋 115115）

教學(xué)不僅是一個知識傳遞的過程，更是一個能力遞增的過程，也是一個習(xí)慣培養(yǎng)的過程。學(xué)生數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面就如何養(yǎng)成小學(xué)生良好的習(xí)慣，談?wù)勛约旱囊恍┖唵巫龇ā?/p>

一、養(yǎng)成積極聽課的習(xí)慣

小學(xué)生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學(xué)生掌握知識的重要途徑，數(shù)學(xué)課上學(xué)生聽得是否專心，直接影響著課堂教學(xué)的效果。我們知道數(shù)學(xué)知識具有漸進(jìn)性、連續(xù)性，一旦不專心聽某些知識脫節(jié)就會不懂，就影響后面的學(xué)習(xí)。這樣會給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的難度。課堂教學(xué)中教師要搞好組織教學(xué)，使學(xué)生始終能聚精會神地聽講。

1．要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣。讓學(xué)生聽講時要邊聽邊想邊記憶，學(xué)會抓住重點(diǎn)。在聽的過程中不僅要認(rèn)真聽老師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。比如我們可以直接口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；或者直接口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出或說出已知條件和所求問題等。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識記憶能力。課堂上要學(xué)生肯動腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求學(xué)生，老師每發(fā)一問，人人都要立即思考，準(zhǔn)備回答。如果不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告訴學(xué)生這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。這樣，既了解學(xué)困生是不是在思考，問題出在哪里，又可提高一般學(xué)生解決問題的能力，促使其思維的靈活性，提問后教師要及時評價，對回答好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵。好的聽課的習(xí)慣不是學(xué)生一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要我們反復(fù)及時提醒和評判。同時要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生聽課的興趣和主動參與意識，以建立起良好的聽課習(xí)慣。比如在小學(xué)中，男孩子都比較調(diào)皮，坐不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不太好，作業(yè)拖拉、字跡潦草，更重要的是上課不聽講，結(jié)果連脫式計(jì)算都不會運(yùn)算，這就需要我們上課不斷提醒這樣的學(xué)生，積極思考并令其積極舉手發(fā)言，只要這樣，一天一天的，一點(diǎn)一滴的不斷的提醒孩子，讓學(xué)生能專心聽講課，他的成績能不會有所提高嗎。

2．語言是思維的結(jié)果，要說就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓了會說，就能促進(jìn)其它三會。因此要十分重視學(xué)生口答能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法則的用語，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語，簡明、準(zhǔn)確的語言，完整地回答問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法則或公式。使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。這樣做不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且教師能及時獲得反饋信息，考查學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生敘述中糾正他用語的錯誤，加深其對知識的理解。學(xué)生用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。

二、養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

教學(xué)生學(xué)會思考，首先要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。而思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立思考來領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。只有體會到了獨(dú)立思考的樂趣。只有獨(dú)立思考才能產(chǎn)生見解。學(xué)生獲得知識的來源不僅僅是我們課堂上所講解的，還有學(xué)生自己課前對課本的預(yù)習(xí)，課本是無聲的教師，是我們學(xué)生獲得知識的首要來源，所以讓學(xué)生認(rèn)真的閱讀教科書，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要翻開課本，看看第二天要學(xué)的內(nèi)容。特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，找出自己不懂的問題，住上標(biāo)注，以便在老師講課時，帶著問題有重點(diǎn)地聽課。也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書去讀。學(xué)生帶著問題，對問題有了見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思維的靈活性、深刻性得到訓(xùn)練，思考能力隨之提高。學(xué)生有了思考的興趣，就會逐漸形成獨(dú)立思考自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師還需要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看老師當(dāng)天講的部分書上是怎么寫的，想想老師是怎么講的，做題時要注意什么，然后再做題。選擇優(yōu)秀筆記進(jìn)行評議，以調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習(xí)的積極性。

三、養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣

從錯誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評價的習(xí)慣和能力。每學(xué)完一個單元，學(xué)生可根據(jù)錯題情況評價自己該單元學(xué)習(xí)的成績和問題，確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生做題時認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完成，做錯了也不怕，但要知道錯在哪里，找錯題原因，改錯時可以互相研究，養(yǎng)成求甚解和對自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。再做題時就細(xì)心多了，錯題率大大降低。

四、自信心的習(xí)慣養(yǎng)成

要注意對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生不斷的在學(xué)習(xí)中得到肯定認(rèn)可，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到成功的喜悅，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。自己缺少自信學(xué)生，找其原因后找到能讓他們建立自信的問題，讓她們解答，讓他們有成就感體會成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)的樂趣，找到學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生如果對所學(xué)知識缺少興趣，也就無從學(xué)好了。我認(rèn)為老師在中間起著至關(guān)重要的作用。首先老師要能與學(xué)生和諧相處，要有親和力，從情感上接受喜歡你，再者教師自身應(yīng)該具備較好的素質(zhì)。課堂要有自己的特色，從結(jié)合兒童心理特征和本班實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在樂中學(xué)，從而避免數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)起來乏味，疲勞這一現(xiàn)狀。

總之，小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，不能一蹴而就，只要我們能持之以恒、學(xué)生不但學(xué)會知識而且會學(xué)知識。教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。