多媒體在聾校體育教學中的運用分析

（浙江省湖州市教育康復學校 浙江 313000）

一、多媒體在聾校體育教學中的應用意義

1.強化聾校學生的體育學習能力

聾校學生在聽力上存在一定的缺陷，但也因此鍛煉了他們強大的視覺觀察和機體模仿能力，為了幫助學生樹立學習的自信心，教師需要在了解學生特點的基礎上，深度挖掘課程資源，以豐富體育教學形式。多媒體技術具有信息集成性特點，也即是能夠將文字、圖片、圖像、視頻等元素有機融為一體，在教學中融入多媒體技術，能夠以直觀形象的方式調動學生的視覺感官思維，并將他們的聽力缺陷影響最小化，從而增強學生對體育知識的理解，強化學生的體育學習能力。

2.推動聾校體育課程教學改革

實現多媒體技術與教學的融合是時代發展的必然趨勢，在聾校體育教學中，教師應該摒棄傳統的說教、示范教學模式，運用新時期的多媒體信息技術增添體育課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，并且科學分析學生體育動作的不足，幫助學生規范動作，同時教師也需要逐步引導學生掌握自主學習的能力，讓學生根據興趣愛好逐步豐富自身的體育素養體系，最終顯著提升體育教學的質量，全面推動體育課程教學的改革進程[1]。

二、多媒體在聾校體育教學中的實踐應用

1.展示體育活動細節

聾生具有敏銳的觀察力和強大的模仿能力，基于此，教師在開展體育活動教學時，可充分發揮多媒體信息工具的作用，以圖形的移動和色彩的變換來生動展現體育活動的細節。例如，在學習三級立定跳遠體育項目時，教師可利用多媒體設備循環播放有關跳遠的視頻，對于教學重點和難點，教師可適當調整播放的速度，如此學生在觀看視頻的過程中，便可逐步領悟動作的要領：預擺、起跳、騰空和落地緩沖。在后期的體育實踐課堂中，學生也可以根據自己的理解，大膽的詮釋體育動作，打破之前“體育教學流于形式”的局面，讓學生在體育鍛煉活動中完善身心素質的發展。

2.激發學生的學習興趣

在新課程標準理念指導下，教育過程要尊重學生的個性發展，以培養學生的學習興趣為前提，讓其在輕松愉快的氛圍中學習和成長。聾校體育教學活動也需要圍繞興趣教育開展，教師可根據學生日常的表現，推理出他們所喜愛的體育游戲和體育運動項目，然后借助多媒體工具呈現這些活動的圖片或者是視頻材料，幫助學生更深入了解該體育活動。例如，學生對于“跳皮筋”、“石頭剪刀布”等民間體育游戲較為喜愛和熟悉，教師可通過多媒體設備向學生展現游戲的圖片和視頻，讓學生充分了解游戲的規則，為增加游戲的趣味性，教師還可分別將“跳皮筋”游戲和跳高、側手翻等體育項目融合在一起，同時將“石頭剪刀布”游戲和立定跳遠體育活動整合在一起，讓學生真正在“玩”中感受到體育活動的魅力。

3.彌補講解和示范的缺陷

講解和示范是體育教學活動中兩種重要的手段，但是應用于聾校體育教育中就難免存在一些不足，教師如果直接運用啞語一邊講解理論知識，一邊示范體育動作，不但會花費大量的教學時間，而且最終的教學效果也不容樂觀[2]。對于聾生而言，他們需要更加直觀的方式，來加深對體育知識、動作的理解和把握，多媒體的信息工具則可較好地滿足學生的需要。在多媒體的協助之下，教師利用課堂中的電子白板設備，將體育活動圖片和視頻投影到大屏幕中，在學生觀看視頻的同時，運用啞語為他們分層講解，可以有效幫助學生明晰重點，逐步消除體育學習中的困惑。

4.促進學生完善自身的不足

在聾校體育教學中，學生在掌握動作要領后唯有通過反復的練習，才可準確連貫地將體育動作展現出來，這個過程教師需要引領學生不斷發現自身的不足，尋找與標準動作的差異，從而更快速的提升體育技能水平。為此，教師在體育實踐課堂中，可以利用錄像設備全程記錄學生的動作，過后將視頻上傳到計算機設備之中，運用多媒體信息工具規劃出學生動作的運動軌跡，并計算出學生身體各部位的角度、速度和位置等參數值，然后與優秀運動員的標準運動軌跡進行對比，科學的分析出現存的差異，并積極的尋求改進策略。在往后的教學工作中，教師則可有針對性的指出學生動作的不足，并耐心引導學生完成規范的體育動作[3]。

5.提高學生的自主學習能力

教學的終極目的在于使學生掌握自主學習的能力，因此在聾校體育教學中，教師需要及時更新教育理念，為學生呈現豐富多彩的體育教學藝術。在互聯網時代背景下，海量的信息資源高度公開共享，為使學生具備更深厚的體育知識儲備與能力，教師可正確引導學生運用多媒體信息工具來自主獲取知識，強化自身的體育素養。與此同時，聾校也可借助多媒體信息工具為學生創設體育仿生情景，以新鮮趣味的形式最大程度調動學生的感官思維，開發學生的想象力和創造力。

結語

在我國的聾校體育教學中，教師需要靈活的轉換教學理念和教學方式，切不可生搬硬套。由于聾校學生的特殊性，教師在教學活動開展中，必先深入了解學生的生理和心理特點，他們大多存在聽力缺陷，然而卻具有敏銳的觀察力和超強的模仿能力，因此借助于多媒體信息工具將體育教學內容濃縮在圖片和視頻之中，則可讓學生直觀的了解和掌握體育活動的要領，并且在教師的引導之下，逐步具備自主學習的能力，從而推動我國特殊教育的長足發展。