讓考試成為學生學習中的加油站

（山東省肥城師范學校附屬小學 山東肥城 ）

考試的真諦到底是什么？我認為，甄別和選拔，不應成為考試的唯一指向，考試的出發點和最終歸宿應該是實現人的可持續發展。所以我認為考試的目的和意義可以用這樣的語言來表述：考試是學生生命成長中的一種美麗的體驗，考試是學生弘揚個性、展示才華的舞臺，考試是學生學習旅途中的一個加油站。[1]

下面我想談談在課堂教學改革背景下，對考試改革的幾點思考。

一、考試氛圍寬松化

考試要體現以人為本的思想，不要讓學生“談考色變”，不要讓師生上演貓捉老鼠的游戲。考試要為形式營造寬松的、有利于學生發揮的環境，讓學生在一種輕松自然而又躍躍欲試的心態下參加考試。比如允許學生在一定范圍內使用工具書;允許學生自主選擇完成合作任務的合作伙伴;允許學生在一定條件下選擇測試教師;允許學生在拿到試卷后，在答題之前，重新換一張試卷;允許學生在游戲、活動、競賽等不同的形式中自主選擇；允許學生對考試的內容與形式提出疑義；允許學生對成績不滿時，重新完成一份內容不同的試卷。這樣的考試，體現了對學生的尊重，學生在一種無拘無束的和諧的環境中參加考試，沒有對立，沒有壓抑，有利于學生創造力的發揮。[2]

二、考試內容生活化

考試不是為了讓學生積累一些毫無意義的知識，考試的內容與生活實際聯系起來，引導學生運用所學的知識，解決生活中的問題。我們也不要讓過去那種學了物理不會安燈泡的悲劇在現實生活中重演。近年來，許多地區的考試都在嘗試考試內容與現實生活的接軌，充分考慮考試的情境性和真實性，考查學生關注生活、解決問題的實際應用能力。[3]

三、考試形式多樣化

過去的考試形式單一，主要是紙筆測試，這在很大程度上忽視了學生的心理特點和興趣愛好，忽視了學生的個體差異，既抑制了學生的考試興趣，也不利于全面考察學生的能力。

考試應呈現多姿多彩的面貌，可以是卷面考試，也可以是操作考試，可以是統一考試，也可以是分層考試；可以是閉卷考試，也可以是開卷考試；可以是過關考試，也可以是等級考試；可以是自主考試，也可以是合作考試；還有體驗考試、競賽考試、打雷考試等。就考試的題目來看，也應該形式多樣，如積累題、實驗題、探索題、辯論題、游戲題、表演題，謀劃體驗題，心情表達題等等。

如在考查語文、數學、外語等學科的基礎知識與基本技能時，可以設計不同層次的試卷，包括基礎卷，反饋卷，提高卷等，在完成基礎卷后，不同的學生可以有不同的選擇。基礎卷做得不理想的同學，可以通過反饋對沒有掌握的部分進行彌補和強化；而基礎卷做得比較好的學生，可繼續完成提高卷。這樣，給每一個學生成功的機會，把考試作為查缺補漏的和促進學生學習的過程。還有的學科，在同一試卷中將題目分為基礎題和開放題，學生做完基礎題后可嘗試做開放題，只要做對了基礎題即可得滿分，而做對一道開放題，即加上相應的等級，不管是哪一個層次的測試，都承認成績。

形式多樣的考試，有利于學生創造性潛能的釋放，有利于學生個性特長的發展。

四、命題語言人性化

命題語言作為試卷的表面形式，它是試卷的表情，過去考試，命題語言以冷冰冰的面孔呈現給學生，缺了一些關懷，缺了一些人情味兒，缺了一些人性。其實命題語言完全可以溫和一些，愉悅一些，以一種人性化的姿態出現在學生的面前。[4]

近年來，不少學校試卷中增加了卷首開考語，卷中鼓勵語，卷尾提示語，這些語言帶著關愛，帶著鼓勵，把試卷內容溫情的串聯起來。卷首語如：嘿，展示你的時候到了，你可要冷靜思考，沉著答卷，祝你成功！卷中語是，你認真完成了以上題目，祝你成功。不過下面的內容還要繼續努力啊。卷尾語是，親愛的同學做完了試卷，你發現自己進步了吧，不過，要想取得更好的成績，還得進行認真檢查。[5]

五、考試評價溫馨化

理想的考試評價，應該給學生以溫暖的激勵、溫馨的鼓舞、溫情的期待，讓學生獲得進取的信念和勇氣。所以我們應該尊重學生的心理，讓分數成為學生的個人隱私，（因為考試給學生排名，每年都有學生葬送在排名上）；要關注學生的情感，將激勵性的語言流進學生的心田，喚起學生的上進心，讓每一個學生，不管優等生、中等生還是學習有些吃力的學生，都燃起永不熄滅的希望之火，都在學習中找到樂趣。

學校是個溫暖的字眼，考試也應該富有人情味，人文味，不要讓學生“橫眉冷對考試卷，冷眼怒視分數單”，讓快樂考試走過來，讓考試成為學生美麗的向往，讓考試成為學生生命中美麗的體驗，讓每次考試都成為學生生命中的加油站。